摘要：新课标与传统教学最大的区别在于，新课标是以学生为主导体，教师为辅助体或者是引导体，而传统教学是教师通过填鸭式教学模式，对学生进行强行的灌输。对于当今社会而言，这样一种教学方法已经不再适用，所以需要对传统的教学方法进行一定的转变，从而能够适应当今社会的发展需求。在新课标的理念下，在进行教学的过程中，需要采取多样化的教学模式，进而使学生的学习需求能够得到激发，对学生采取正确的引导，让学生能够学会独立的思考问题、探究问题、最终可以养成良好的自学习惯，使学生的自学能力得到强化。这样就可以使学生所具有的潜能得到最大限度的发挥，使学生的学习能够做到更上一层楼。本文主要是对如何培养小学生良好的自学能力进行必要性的探讨。
关键词：培养；小学生；自学能力
古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”。“授之以鱼”对于当今时代而言，必定会被摒弃，主要是因为随着社会的不断发展，已经对《范进中举》那样的年代永远的说再见了，所以当今时代的教育方式必须要做到“授之以渔”，如果不实行这样的一种教学模式，只是以填鸭式的教学方式，以及呆板固化的照本宣科，采取这样培养人才的模式，那么势必会被历史无情的碾压，尤其是针对小学生而言，他们正处于对世界充满好奇的阶段，如果不对他们进行正确的引导，而是刻板化的教学模式，那么对自主学习能力的提升具有非常大的阻碍性，因为他们目前还不能对问题进行独立性的思考，所以教师的教学模式和引导方法发挥着非常重要的重要，教学的正确性引导，能够使学生的学习兴趣得到激发，从而可以进行自主的学习，进而使自学能力得到逐渐的提升，学习是一个持之以恒，而并非一蹴而就，小学生刚好是养成良好自主学习的黄金时期。教师要不仅要做到因材施教，还需要对学生所具有的潜能进行很好的激发。
一、培养学生自主能力的方法
（一）正确的引导，以趣思进，激发学生自主学习
俄国著名学者列夫托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”[1]。而现代教育心理也通过实践研究表明，课堂上的良好开端，以及精彩的呈现，会使学生充满新鲜感、亲切感，不仅能够使学生由抑制的情绪迅速转换到兴奋的状态，还可以使学生对学习的认知不会停留在被动的学习层面上，而是一种为了满足自我的需求进行学习，从而能够自然而然的进入到到课堂听课的最佳状态中[2]。由于小学生群体所具有的特殊性，他们对新鲜事物都充满向往，想要去探索，所以在这样前提条件之下，教师所需要做的是能够对学生进行正确的引导，让学生在进行自主的学习过程中，有一定的基础知识储备条件下，再进行深入性探究学习，新课在进行导入的过程中，设计具有非常重要的作用[3]。
新课在进行导入过程中，需要对关键点进行很好的把握，重点是需要将“激”字进行很好的把控，使其能够发挥到极致。激发学生对学习产生兴趣，激发学生对新知识的好奇心，从而使学生由“好奇”，进而可以转化为对知识求知的欲望，最终使学生能够以最快的速度进入到学习状态。如，在对《狼和小羊》进教学的过程中，教师可以通过以讲解故事的方式，进行很好的引导：有一天，一只小羊在草地上玩耍玩累了，口渴，忽然发现不远处有一条小溪，于是小羊就来到小溪边上喝水，由于小羊很渴，没有注意到周边的情况，当它喝完以后，才发现小溪的下方，有一只狼，嘴馋的狼发现小羊，是多么的想把它吃掉呀。于是狼眼珠一转心生一计。大家想知道狼的计谋吗？如果想要知道小羊与狼接下来的故事，那么就请看课文。并在对课文了解的情况下，你所得到的启发是？这样使学生对课文的内容充满好奇，学生学习的兴趣自然而然就被调动起来了，从而就可以快速的进入到情境中，学生的思想也可以得到高度的集中，进而学生的求知欲望也会随之而产生。当这样的现象一旦产生，学生在兴趣的驱动之下，就会自发的进行学习，从而使自学能力得到不断的提升。
（二）引导学生质疑，以质疑促进思考，让学生“会学”
以往的传统填鸭式教学模式，学生对知识只能是被动的接受，对于课堂上教师的提问，主要是通过被动式的应答模式[4]。它与当今时代新课标教育所要进行培养的自主创新精神，已经呈现出一种背道而驰的模式。在新课标模式下，采取的教学模式，是让学生能够成为课堂上的主体，教师起到引导和辅助的作用。所以教师在进行教学的过程中，一定要对学生进行很好的引导，使学生能够对知识进行自主性的学习，而非被动式的接受，并且在对知识进行学习的过程中，不能一味的守旧，要具有新的突破，要敢于质疑提出疑问，只有这样才可以促进学生们的进步。如苹果不知从树上掉下多少个，而只有牛顿对其发出疑问，苹果为什么从树上掉下，通过不断的思索，于是有了牛顿定律的产生。所以教师在对学生进行引导的过程中，必须要敢于发出疑问，人非圣贤孰能无过，所以对于已经存在的知识发出质疑，并不是对圣人的亵渎，而是对其发出疑问，能够促进学生有新的思考，万事万物变则生，生则是希望。在不断的思索中，学生的自主学习能力会得到不断的提升。
结束语：综上所述，在对小学生的自学能力进行培养的过程中，兴趣激发是非常重要的，兴趣是一切学习的动力，教师在对知识进行引导的过程中，要让学生敢于质疑，提出疑问，促进思考，从而使能够使学生对知识充满求知欲的过程中，进行自主的学习，进而是自学能力可以得到很好的提升。
参考文献：
[1]邓海艳.浅谈语文教学中预习与自学能力的培养[J].甘肃教育,2019,(13):151-151.
[2]邓海艳.浅谈语文教学中预习与自学能力的培养[J].甘肃教育,2019,(13):151.
[3]王雄.小学科学实验教学有效性策略探讨[J].活力,2019,(19):200.
[4]曾艳.探究如何培养小学生良好的数学学习习惯[J].数码设计（上）,2018,(12):64.