摘要：新课标数学教学的重点就是培养学生的数学思维、数学逻辑能力。尤其是小学阶段中，教师应采用合理地方式培养学生的计算能力，交会学生掌握计算技巧，有利于让学生更快的适应于小学生活，提高学生的数学能力，基于此，文章就新课标背景下提高小学生计算能力的方法展开了探讨。
关键词：新课标；小学；计算能力
引言
数学学习过程中，教师应积极教导学生逐渐形成数学逻辑思维，快速掌握不同题型的解决办法及解决思路，帮助学生理解抽象的数学知识点，培养学生的创新精神。另外，教师应全面提高学生的计算能力，利用简单便捷的问题解决办法，科学、快速、合理的学习到数学学科的知识点，有利于小学生逐渐形成数学解题习惯。
1 将生活融入于数学学习探究，提高学生的学习积极性
人们的日常生活中，必定会运用数学计算。因此，教师应将生活与数学教学相结合，设置可靠、完善的教育计划，激发学生对数学计算的积极性，这也是现阶段数学教学的核心任务。由此可见，教师应设置合理的生活情境，让学生在生活中学会四则运算方法，同时利用心算、口算的方式对具体问题进行估算分析[1]。通过运算练习，让学生们明白数学计算在生活中的必要性，具体可从以下两方面开展：
1.1 模拟生活情境
小学生的心智、自制力均不完善，可能不能独立的面对学习、生活中的问题。因此，教师需要采用简单的教学思路，使用简单、易懂的语言内容，让学生根据生活中的问题了解计算方法及计算技巧。例如在进行“整数的乘法”计算中，教师可利用视频的形式，模拟以下情境：体育老师需购进15个篮球、每个篮球的价钱为40元，问体育老师需支付商家多少钱？通过设立这一问题，引导学生对这一问题进行思考，分析老师究竟需要花费多少钱。学生A则联想到整数的乘法的计算方法，于是在草稿本中列出了“15×40=600元”。此时教师可对这些问题进行举一反三，更改购买的物品及数量，同时要求学生对新的问题进行计算。通过反复的计算练习，能培养学生的综合计算能力，也能让学生快速掌握数学解题方法及生活中常见整数乘法问题的解决办法。
1.2 利用生活经验
生活中的数学知识点非常常见，比如分米、厘米、米、公斤、千克等数学单位，都能被应用至各个生活问题当中。此时，教师应应引导学生根据这些数学单位展开思考，并利用已有的数学、生活经验解决数学方面的问题。例如教师可提出：1斤水蜜桃需要花费17元，妈妈今天要买2kg水蜜桃，试问妈妈需要花多少钱？该问题中涉及了生活中的公斤、斤与千克之间换算问题，并且买菜时经常会遇到。由此，教师需要培养学生学生的形成数学算理意识，帮助学生快速解决此类问题。比如在这一问题的解决过程中，部分学生不会转化斤与千克之间的关系。此时，教师可引导学生询问家长，了解这一生活常识。通过询问了解后，学生B说出“1公斤等于2斤，1公斤等于1千克，那么妈妈买了2kg水蜜桃，就是买了4斤水蜜桃，可以得到妈妈买水蜜桃花了17×4=68元钱。”通过利用生活经验解决数学方面的问题，并在过程中培养学生的转化思维，有利于提高整体课程的教学效率[2]。
2 激发学习动机，重视开发学生的口算、笔算能力
教师应培养学生的学习动机，引导学生明白养成自主学习的行为习惯，有利于激发学生在自主探索中积极运用口算或笔算的方法，逐渐克服在数学计算过程中的问题，具体可从以下两方面要求培养学生的口算及笔算能力：
2.1 口算能力的培养
口算能力的培养过程中，教师可利用多媒体课件展示出不同的真实情境。例如可使用点燃火柴棍的游戏，要求学生利用口算计算百以内的加减法，若计算的答案不正确，则游戏均会被重置。其中，需要求学生根据图示拿相应的点燃火柴数，如第一块蛋糕需要点燃6个火柴棍、第二个蛋糕需要点燃15个火柴棍，要求学生一次性拿火柴盒中的火柴，摆放至相应位置，若拿多了或拿少了都需要学生重新计算。通过使用游戏的方式激发学生快速进入学习状态，同时在运用口算的方法解决游戏方面的问题，有利于让学生在反馈学习自主解决相关问题，从而体会到计算的乐趣。
2.2 笔算能力的培养
笔算能力培养中，教师应注意避免使用题海战术，消除学生对枯燥计算训练的厌恶心理。由此可见，教师可以利用数形结合的思路培养学生的笔算能力[3]。例如在进行异分母分数计算中，可能会出现学生完全不会解答的情况。这时，教师可引入“蝴蝶法”计算分数，即要求学生构造一个蝴蝶，两个分数分别画到蝴蝶中，再将蝴蝶的上、下端翅膀分别进行对角运算，如
该题的计算中，教师可采用如图1的模型进行展示：
图1 蝴蝶法
其中，需告知学生需要将蝴蝶翅膀的左上、右下相乘，得到左边的触角，即1×5=5，再将左下、右上相乘，得到右边的触角，即3×2=6，将左右两个触角相加就为两个分数相加后的分子；分母为左下、右下两端的乘积，即3×5=15，那么
，就可以在笔算中得到相应结果。通过采用上述方法进行计算，能将复杂的分数加法转化为整数的四则运算，也能提高学生对课程的接受程度，进而培养了学生的计算综合能力。
3 结束语
综上所述，通过利用合理、有效的方法培养学生的计算能力，有利于逐渐提高学生的数学素养，并在自主学习、练习的过程中掌握数学计算技巧。另外，教师应采用创新的教学思路，围绕新课标的教学思路，提高学生对数学学习的积极性。
参考文献
[1]曹秋明.浅谈新课标下如何提升小学生的运算能力[J].小学生:教学实践,2018,000(006):P.84-84.
[2]宋新珠,任慧.培养小学生计算能力的几点做法[J].课程教育研究:外语学法教法研究,2018,000(012):P.280-280.
[3]韩蓓蓓,黄甲.提高第一学段学生计算能力的策略研究[J].新教育时代电子杂志(教师版),2018,000(017):36.