摘要：安全教育是教育工作的重中之重，安全教育对于学生安全意识的培养和行为习惯的养成都有着重大的影响。小学是教育工作的初始阶段，小学生的年纪小，思维和身体发育还不成熟，所以其思维意识和行为方式难免会存在一些不合理之处，可能会做出一些危险行为，引发安全事故，所以必须要对小学生进行校园安全教育。本文针对小学校园安全教育问题进行分析，探究校园安全教育的有效策略，提高小学生们的安全意识，保障他们的安全。
关键词：小学；安全教育；策略
安全是所有教育教学的底线，安全教育是教育教学中必不可少的重要内容。小学阶段的安全教育主要是使学生了解各种危险行为，对学生进行行为举止的规范和约束，防止学生在日常学习和生活中做出一些危险行为，以此来保障小学生的生命安全。我国一直以来都存在着小学生在假期常出现溺水、拐骗等安全事故的新闻，而这些事故大多是因为小学生自身的行为造成的，这说明小学生的安全意识仍然不足，学校对学生的安全教育仍然需要不断加强。因此在当前小学教育工作中，要求学校必须要加强对学生的校园安全教育，提高他们的安全意识，杜绝安全事故的发生。
一、小学校园安全教育存在的问题
1、重布置轻落实
安全教育在教育工作中的地位是不容忽视的，我国一直以来都十分重视校园安全教育工作，教育部门也对校园安全教育工作的开展提出了一系列的政策和规范，并对所有的学校下达了安全教育的任务。可是很多学校在实际工作中却存在着重布置轻落实的情况，学校领导虽然了解安全教育，并根据相关部门的要求设置了相应的课程和活动，但是这些课程和活动却没有得到有效的贯彻和落实，只是制定出了一个详细的计划和方案，用于应付检查，却并没有对其进行严格落实，这就导致了小学校园安全教育始终流于表面，学生的相应素养也得不到有效提高。
2、安全教育实践不到位
在小学校园安全教育工作中，安全教育工作的开展，必须要通过实践的方式进行，教师必须要引导学生参与到实践过程中，才能够提高小学生的安全意识，对小学生的行为进行有效的约束和规范。但是目前很多小学特别是乡村学校在开展校园安全教育工作时，实践却并不到位，很多教师都将工作的重点放在理论知识的宣读和讲解，从口头上向学生进行安全教育的宣传，这种方式是十分落后的，小学生很容易会感到枯燥，从而影响到教育的效果。另外，很多小学的安全教育教师都是由班主任或其他科目的教师兼任的，虽然具备基础的安全教育理论知识，但缺乏相关专业知识和专业技能。例如，很多学校放置了灭火器和消防栓，但教师们从未培训过如何使用，又怎能从实践上对学生进行指导呢？
3、对学生能力的培养不到位
由于很多小学对于校园安全教育工作的落实不到位，没有带领学生进行实践锻炼，这使得学生对于很多安全教育的知识只是停留在表面，无法在实际生活中应用，也无法在紧急情况下准确做出应对，也就是说，学生虽然掌握了一些安全理论知识，却不具备相应的能力。如学生都知道下河玩水危险，但一旦下水遇险了，却无法自救。目前90%以上的学校都没有泳池，故游泳训练根本无法开展，能力从何谈起？所以防溺水教育只能是“纸上谈兵”了。县城有部分家长会送孩子去游泳培训班，但农村的孩子大多数是留守儿童，疏于管教，因此每年发生的溺水事故几乎都发生在农村。
4、家庭教育的疏忽
校园安全教育工作并不仅仅是学校的任务，家长也需要参与其中，对孩子进行相应的家庭教育，这样才能够有效提高他们的安全意识，提高安全教育的效果。
但是目前很多家长的教育理念并不正确，没有正确认识家庭教育的重要性和作用，认为家庭教育只需要家长陪护在孩子身边即可，却忽视了对孩子的教育和引导，所以很多孩子并不理解生活中的各种危险性行为，使得孩子在行为上可能会出现各种偏差或失误，一旦教师和父母不在身边就可能会遇到危险。
二、小学校园安全教育的有效策略
1、健全学校安全教育管理制度
针对学校安全教育工作只是流于表面而无法得到有效的贯彻和落实，要求小学必须要健全学校的安全教育管理制度，根据上级教育部门的要求，制定安全教育管理的制度和规范，尤其是要对安全教育工作的实施提出明确的要求，既要制定出安全教育的方案，同时还要对其执行情况进行监督，要对学生进行不定期的安全知识检查，然后将考察的成绩作为教师安全教育的评估依据，并最终与教师的考核挂钩，以此来激发教师进行安全教育工作的有效落实。另外，学校在开展校园安全教育时，还需要建立起校园安全管理制度，要注意对学生进行有效的保护，防止学生在校园内发生危险。由于小学生自制力弱，喜欢冲撞打闹，大多数的安全事故都发生在课间。因此，我校把安全责任落实到教师个人，对课间进行“无缝隙衔接”，即上一节课的老师授完课后留在教室监管，等待下一节课的老师到来。实施此举措五年来，我校的课间安全事故为零。
2、提高教师的安全教育能力
在校园安全教育工作中，教师的教育能力会影响到教育的效果，所以学校需要对教师进行安全教育能力的培训，使教师掌握更加系统和完善的安全教育理论知识，尤其是要让教师掌握各种专业的安全技能，从而在安全教育中有效的引导学生进行实践。比如想要提高学生的防火意识和技能，首先教师就要具备相应的知识、技能。学校可以先组织教师进行消防专业知识的相关培训，能够熟练应用灭火器等设备，这之后再让教师对学生进行教学实践。
3、创新安全教育的形式和方法
目前很多小学的安全教育形式都比较落后，导致教育效果不显著，所以在开展小学校园安全教育工作时，学校需要积极创新安全教育的形式和方法，通过开展各种趣味性的活动，吸引学生参与其中，以此来提高学生的安全意识。在这里仍以防火安全知识为例，传统的教育方式就是对学生进行火灾知识的讲解，让学生了解火灾发生后的正确避难行为和解决方法，但是学校可以对其进行创新，可以在学校内组织火灾安全演练，让每个班级的学生能够共同参与。又或者举办文艺活动，如进行舞台剧或小品的排练，将火灾防范的相关知识融入到舞台表演中，以更加趣味性和生动的方式呈现出来，这样既调动学生参与的积极性，又可以提高教育的效果。
4、开展家校合作
小学校园安全教育需要家长的配合，在校内学校方面需要对学生进行教育，而在校外则需要家长对学生进行家庭教育，通过家校合作的方式，能够有效提高学生的危机意识和安全意识。在这里仍然以火灾防范的知识为例，在学校内，教师可以对学生进行消防知识的宣传，或观看教育视频，又或开展各种有趣的相关活动，如有奖问答、答题竞赛等。但是在校外，家长可以在日常生活中让孩子了解可能引发火灾的各种危险行为，以日常生活中常见的事物和行为进行引导，不断加强对火灾的预防。
综上所述，目前很多学校在开展校园安全教育工作时，由于受到应试教育理念的影响，以及教育内容和学校管理方面的缺失，导致在校园安全教育上存在着不少漏洞。虽然布置了安全教育的工作，可是却并没有得到有效的落实，教育方式落后，加上父母的忽视，导致很多小学生仍然会做出一些不安全的行为，其安全意识仍然不足。因此，我国小学仍需加强对校园安全教育工作的重视，通过制度的完善和教育工作的创新，提高教师的教育能力，加强家校合作，形成安全教育的巨大合力，促进校园安全教育工作的有效开展。
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