摘要：目前，随着新课程改革工作的逐渐开展，微课这种新型教学视频资源已经广泛应用于小学基础教育，其中也包括小学信息技术课程。在小学信息技术课程中，由于课程本身的实践性、理论性等特点，小学生学习起来存在一定困难，经常出现理解不清、记忆不牢固等情况，严重降低教学效果。而引入微课教学后，教师可以借助微课创新教学手段、丰富课堂内容，辅助课程教学，帮助学生更好地理解学习课程内容，以上情况也将会得到明显改善，显著提高教学质量。
关键词：微课；小学信息技术；教学；运用
1微课在小学信息技术教学应用中存在的问题
1.1未把握好重点内容
微课，本身就是利用短小视频呈现重点内容，具有时间短、内容多的特点，一般是用于呈现重点教学内容。但是在当前微课的使用中，不难发现很多时候对重点内容的把握不够准确，进而造成微课使用时间过长，是整堂课程的教学重点得不到突出，进而影响到微课的使用效果。重点内容的把握，仁者见仁智者见智，但是当利用微课呈现教学内容的时候，就应该进行时间的把握，让学生能够集中注意力投入其中。
1.2过度依赖微课
微课，能够有效提升教学质量和教学效率，让学生主动参与到课堂中来，但是需要明白的是，微课，始终是一种教学方式，是一种教学手段，是为教学所服务的，切不可喧宾夺主。在当前的教学中，出现了过度使用微课的情况，将微课的使用时间进一步拓展，造成教学内容的出现都是依靠微课小视频，而教师对于教材的理解和讲解都是通过微课呈现，学生的参与度减少。过度依赖微课，一方面造成了学生对微课兴趣的减少，不利于构建积极主动的课堂，另一方面，也不利用教师对教学内容的思考，早晨敷衍了事的混乱局面。在当前利用微课开展小学信息技术教学活动，应该对微课在教学中的地位有一个正确、全面的认知，才能够将扬长避短，利用多元化的教学方式促进学生吸收知识，从而达到最佳的教学效果。
1.3未形成完整的教学体系
对于微课来说，不仅是可以在课堂中加以利用，同时在课后也是可以加以利用的。在当前小学信息技术教学中对微课的利用，仅仅是停留在课堂上的使用，利用微课高质量的呈现本堂课的教学重点，建设高质量的课堂。但是，在课后学生的复习巩固便完全依赖学生在课堂上的记忆，未能真正的发挥微课的作用。一方面未构建完整的教学体系，让教师整个教学效率在无形之中受到影响，特别是在复习中，往往会重复同样的内容；另一方面便是学生的复习巩固效果也受到了影响。
2微课在小学信息技术教学中的运用
2.1微课融入课前预习，奠定学生后续学习基础
通过课前预习，学生可以了解课堂的教学内容，对自身不易理解掌握的知识点有一个清楚认识，课上带着疑问听讲，提高课堂学习的针对性和有效性。但是小学生的自主学习能力较差，课前预习经常摸不着头绪，找不准重点。对此，教师在小学信息技术课程教学中，把微课融入课前预习，引导学生有效预习，提高学生预习质量。每次课前，教师要围绕课程内容，把学生不易理解掌握的知识点制作成微课，其中既有讲解，突出教学重点，又配有生动有趣的视频动画，让学生眼前一亮，吸引学生注意力。面对这样的微课，学生不仅有预习的兴趣，也能了解教学重点，为后续课堂学习奠定良好的基础。如讲“用电脑处理汉字”一课时，该课程的教学重点是让学生掌握电脑处理汉字的具体操作过程。为提高学生课前预习效果，笔者把电脑处理汉字的操作过程录制成微课，让学生通过课前了解这一知识点，奠定后续学习基础。
2.2微课融入课堂教学，让课堂学习变得生动有趣
2.2.1应用微课营造教学情境，趣味化导入新课
课堂导入是课堂教学的第一个环节，成功的课堂导入能够顺利展开课堂教学活动。而能否激发学生的学习兴趣，是课堂成功导入的关键。传统的语言导入方式单一，激不起学生的学习兴趣。
对此，教师可以利用微课导入课程相关的内容，创设教学情境，活跃课堂氛围，引起学生的学习兴趣，使学生积极主动的进行理论学习。
2.2.2应用微课辅助教学展示
在小学信息技术课堂上，课程教学主要包括两部分，一部分是理论知识讲解，另一部分是学生独立自主操作演练。在理论教学中，由于经费、基础设施等方面限制，教师往往不能展示实物，过程枯燥无趣，课堂氛围不够活跃，难以激发学生学习兴趣，不利于提高学生的学习效果。而且一些理论性较强的信息技术知识教师很难阐述清楚，而结合视频、动画、图片等辅助教学展示，学生会比较容易理解。因此，在理论教学部分教师可以利用微课视频辅助教学展示，把讲解的内容以视频动画形式进行呈现，化抽象为具体、化繁为简。具体操作为，教师通过微课视频模拟演示整个操作过程，这样的演示教学远比单纯的语言描述更生动、更立体，也更能吸引学生的注意力。如讲“计算机内存”课程时，笔者利用微课视频展示一段内容：一篇文档正在编辑中，突然计算机断电，等通电再次打开文档，发现刚刚编写但没有保存的文档内容已全然不见。这样，教师通过微课视频演示内容信息存储功能，辅助理论讲解。学生通过微课视频，直观看到内存保存的信息会因突然断电而丢失，更了解内存信息存储的基本特征。
2.3微课融入课后复习，帮助学生巩固所学内容
对于小学生来说，“一边学一边丢”的情况十分常见，往往是学习了新内容就忘记了旧知识，因此课后复习尤为重要。课后复习时，学生经常因为记忆不深刻，导致其不知道该如何复习，自然达不到良好的复习效果。把微课融入课后复习，教师利用微课把每一节信息技术课程的重难点内容制作成3～5min的短小视频，让学生课后通过计算机、智能手机等设备学习微课。遇到不懂的地方，反复观看，即使没有教师从旁指导，学生也可以独立自主地利用微课复习过往知识，巩固所学内容。
如讲“制作艺术字”一课时，笔者把艺术字的制作过程制作录制成微课视频，搭配适当的语言讲解。之后通过网络交流平台等渠道把微课视频分享给学生，学生在课后复习时可以利用微课视频，避免盲目复习而降低复习效率。
3微课在小学信息技术教学中应用的注意事项
3.1微课内容要符合教学目标、教学内容
教师在应用微课教学时，要以教学目标为导向，把微课资源和教学内容有效结合，确保微课中所使用的资源契合教学需要，这样教师才能提高微课的有效性，切实发挥出微课对教学的辅助作用。
3.2微课内容符合学生的兴趣爱好
虽然微课形式新颖，能带给学生一些新鲜的学习体验，但是其内容本质依然是各类知识，倘若教师不能通过学生喜闻乐见的形式进行呈现，仍然无法激发学生的学习兴趣。因此，教师在微课中应用的资源应符合学生的兴趣爱好。如讲“艺术字”时，学生喜欢五颜六色的图画，教师就可以把生活中常见的各种海报、书刊封面等制作成微课，以符合学生的兴趣点。
4结束语
总之，微课应用于小学信息技术课程教学，可以提高教师课堂教学效率及教学能力，提高学生的自主学习能力。在具体的小学信息技术课程教学中，教师可以把微课融入课前预习、课堂教学、课后复习，借助微课优化学生学习与课堂教学，实现教学目标。
参考文献
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