摘要：智慧课堂伴随着信息化智能时代的发展而产生，本文通过分析智慧教育课堂的特点及相关问题，提出了一系列的关于电子商务专业的教学处理模式，并以此模式来解决在电子商务专业教育教学过程中存在的一系列问题。该模式以智慧教育教学相关理论为基础，结合现代化的信息技术，适用于当前的教学环境和社会活动中，建立合理的学习评价指标体系并对其进行完善和调整，引导学生们积极地吸收专业智慧。
关键字：智慧课堂；电子商务；学习评价
当今社会各大高校的教学模式普遍趋于信息化，但随着云互联网、大数据、移动智能网络终端等高端技术的出现，高校的教育模式方向也慢慢转向智能化。若要建设并发展好智慧型高级校园，必须高效地利用物联网、云计算、人工智能等现代化信息科学技术，智慧高校才能应运而生并日益成熟。科学高效的智慧型教育课堂与传统化的课堂教育相比较，智慧型课堂更能激发学生的学习积极性， 学生们充分的体验个性化的教学感受，也是当前信息化的教育发展的必然趋向。
一、智慧型教育课堂的概念
当前社会对于智慧型课堂的含义有多种解释，角度不同，所理解的意思也不一样。教育上的智慧课堂是启发学生智慧成长的课堂，既采用新的思维去发现未知，采用智慧方式解决困惑的课堂形式。技术层面的智慧课堂强调课堂过程的智能化，学习者和施教者依托移动网络智能终端，通过动态大数据和网络云端的运用，实现教学过程的智能化，实现教学资源的智能化立体化整合，这种大数据时代的信息化课堂是对传统教学形式和内容的颠覆，有助于高效课堂的构建。[1]基于此，我们可知，智慧课堂是互联网智能时代下利用信息技术实现课堂教学的信息智能化课堂过程，是教育信息化深化发展的产物。整个智慧课堂是靠信息化技术作为支撑的，旨在通过智能化智慧化的教学过程促进学生的个性化成长。据此，笔者通过各种不同的文献，对智慧型课堂的定义给出了一个相对合理的概念。智慧型课堂主要分为三个方面:课前、课中、课后，在这三个过程中充分有效的利用现代化信息技术，结合当前智慧教学理念、数据、模式，以学生为中心，帮助学生高效的吸收学习内容，使学习资源多元化、媒体化，在帮助学生养成创新型学习思维的基础上学习方式由被动学习转为个性化学习的教育学习过程。
二、电子商务相关问题
1.接受的学习信息落后
随着当今社会电子商务专业的迅速发展，传统的教学模式已经不能全面的概括新的学习内容。[2]比如小红书、抖音等娱乐软件，在一两年内快速发展得到全民认可并火遍全球，因是他的商务推广模式更新及时并具有创新性。在当前的教学环境下，传统的电子商务教材存在严重的滞后性，已经不能适应当前的电子商务环境，所以电子商务专业急需换代和不断的去试错，快速的提供出超前的教学教育环境。
2.教学评价考核方式存在不合理性
在传统的教育教学考核方式中，期末考试成绩是考核结果的关键，而对于学生的课堂表现、出勤率、课后作业等平时成绩重视程度却比较低，尤其对学生的心理健康问题也存在过度的忽视。而这些传统的考核方式对教学评价的准确度也不是那么高，比如课堂的出勤率，当堂点名可以准确的掌握学生的出堂情况，课堂点名占用教学时间，老师们不可能每节课都进行课堂点名，所以在教学考评方面很难把握准确性。老师对学生的考评结果主要通过课后作业、期末考试成绩等来展现， 考评方式过度分析考试成绩的及格率、分数高低，进而忽略了学生的个性化特征。而且教师们批改作业时无法当堂进行，只能课后反馈，这种教学信息的滞后性也严重影响了教学效果。
二、构建智慧课堂教学模式
笔者通过以特定的教学方式和教学理念为基础，和教学模式的可操作性，制定出一套完善的教学程序。智慧教学课堂模式大致可以分为教学目标、智慧教学活动、智慧教学环境和教学评价。帮助学生们促进专业智慧高效生成教学的最终目标。教学活动主要由课前教学、课中教学、课后教学三部分组成。智慧教学环境大致分为科学信息现代技术层、基本规模设施层[3]。智慧教学评价是教师基于科学的教学考核模式还调整教学结果的一种活动过程。教学过程环环相扣，时刻指导着智慧型教学的活动实施。
1.硬件基础设施的建设投放
通常在创设教学环境中，应多种类的投放多媒体教师、移动终端设备等基础硬件设施，比如多媒体控制系统、无线路由器、WiFi网络、投影仪、智能多媒体电脑等。教学环境要求配有情境感知技术所需要的相应设备，更加科学有效的反馈学生的学习情况，整体而言方便教师高效完成教学目标[4]。
2.教学信息现代化层面
师生在教学交流方面可通过多个信息服务渠道进行了解沟通。信息服务大致分为学习环境的信息采集、学习内容推送、内容查询搜索。通常在教育教学过程中学习信息采集关键部分，是一种具有阶段性的过程性数据。学习的内容推送工具可以将学习内容资料传送到学生手中，有利于学生共享学习资源并更多的获取学习资料。学习内容的查询搜索服务帮助学生进行答疑解惑。
3.构建智慧型教学评价模式
智慧型教学评价大致可以分为线上学习评价和线下学习评价。线上学习评价通过以收集学生在学习过程中留下的相关学习数据为依据，对这些数据的把握要有效的反映出学生们的真实学习情况。线下的学习评价主要通过老师为主要指导，通常情况下，教师们需要对学生们的学习行为进行观察记录、采集反馈等教学形式来进行评价。线下的学习评价模式应建立一套较完善的指标体系，并对各级指标建立相对应的评价内容。
结束语：智慧型教育课堂是以建设高校的教学环境和打造智能教学环境为目标，深入结合了智慧教学的相关理论基础和现代化的信息技术。对教学决策数据信息化和推送学习资源智能化都是智慧教育课堂的最基本要求，教学评价信息的反馈及时合理有效、交流互动信息立体化都是智慧课堂比较显著的特征[5]。目年在国内对智慧课堂进行研究的学者们也从多个角度对智慧课堂的学习模式进行了不同视角的切入。本文课题组设计结合多个方面的研究成果，从理论应用层面展开探讨，但在实际操作中仍存在不足，给出的学习情境信息数据采集方案不够完整，在学习信息的推送方案过程中，资源智能化仍不够高效，笔者会在往后的教学研究过程中可能的解决上述问题，给出科学有效的解决对策。
参考文献
[1] 孙曙辉，刘邦奇. 基于动态学习数据分析的智慧课堂模式[J].中国教育信息化，2015（22）：21-24.
[2]于红岩.智慧课堂教学模式下电子商务数据分析课程应用研究——以齐齐哈尔顶津食品有限公司为例[J].电子商务,2020(06):89-90.
[3]杨利娟.基于智慧课堂平台的课程教学研究——以《电子商务物流》为例[J].晋城职业技术学院学报,2020,13(03):55-57.
[4]丁士杰,刘红军.基于智慧课堂的电子商务专业教学模式研究[J].大学教育2020(05):33-36.
[5]崔晓慧,朱轩.智慧课堂教学模式的特征及实践[J].职教通讯,2017(21):69-72.
作者简介：尚晓乐（1987.1—） , 河南漯河籍， 大学本科学历，初级职称，现任职于漯河技师学院。