摘要：道德与法治是小学阶段的一门基础性学科，教学任务不仅是让小学生了解道德与法治方面的知识，还承担对学生德育思想教育的重任。而今年突如其来的新冠肺炎疫情，使在各学科的教学中，更加重视对学生防疫、抗疫方面的思想教育。道德与法治科目作为对学生进行思想教育的主要学科，更是首当其中。基于此，本文主要围绕在小学道德与法治课堂教学中渗透疫情元素，进行了研究。
关键词：疫情；道德与法治；教材课本；多媒体；实践教学
接下来，本文将从挖掘教材课本内容，借助多媒体创新教学方法，开展体验式实践教学等几个方面，对在小学道德与法治课堂教学中渗透疫情元素，进行研究探索。
一、挖掘教材课本内容渗透疫情元素
渗透疫情元素的目的，是提高学生的防疫意识，促使小学生在平时生活中养成卫生防疫的良好习惯。小学道德与法制这门课程教学，主要是向学生传授道德、法治方面的知识，陶冶学生思想情操，对小学生进行思想道德教育，提高学生遵法守法的意识。发展学生情感态度，引导学生形成正确的价值观，是教学的重心，与其他课程相比较而言，更加侧重对学生思想方面的教育。而道德与法制这门课堂教学主要是依托教材课本开展的，教材课本也是小学生学习道德与法治知识的主要材料。在小学道德与法治课堂教学中渗透疫情元素，应深入挖掘教材课本中的知识内容，与疫情防范之间建立起有效的联系。
比如，部编版小学五年级道德与法治《建立良好的公共秩序》这一课，主要教学任务，是让小学生知道公共生活需要良好秩序来维护，初步形成规则意识，明确构建有序和谐的公共生活人人有责，积极参与公共生活。指导小学生学会从不同角度观察社会现象，尝试用合法、合理的方式解决生活问题，帮助小学生认识到公共生活需要良好的秩序来维护，树立公共生活 需要秩序的观念。在这一课课堂教学中渗透疫情元素，我们可以从课本教材中有关维护公共秩序内容入手，与在新冠疫情防控期间严格遵守防疫规定、出门带好口罩、遵守防疫秩序规则的要求联系到一起。给小学生们讲解新冠疫情期间，每个人都要必须遵守的防疫公共秩序知识，如，疫情防控期间出门必须按规定戴好口罩，进出小区、公共场合应配合防疫人员测量体温，如实上报近期活动轨迹等等。这样，通过挖掘道德与法治教材课本内容渗透防疫元素，不仅传授了有关公共秩序的知识，还培养了小学生自觉遵守疫情期间防疫秩序的意识。
二、借助多媒体创新教学方法渗透疫情元素
多媒体技术目前已经在越来越多学校教学中运用，也给现代教学带来了很多新的方法、新的技术，促进着教学工作的发展。在小学道德与法治课堂教学中渗透疫情元素，可以通过借助多媒体技术创新教学方法来实现，为学生营造一个与疫情防控有关的课堂环境。
多媒体技术具有声情并茂、图文一体的优势特点，其结合了视频图像、多变动画、声音光色为一体，可以形象展现知识，创设生动活泼的课堂教学情境。借助多媒体的优势作用，创新小学道德与法治教学方法，在道德与法治课堂教学中渗透疫情元素，可以通过发挥多媒体的这些优势，把与疫情防控有关的内容融合其中，丰富小学生的学习体验。比如，在部编版小学五年级道德与法治《我参与我奉献》课堂教学中，培养学生奉献意识，在生活中主动参与社会活动，引导学生积极参加友爱的公益行动，参与公益事业，小善汇聚 成大爱，是教学的一项重点内容。在这部分内容教学中，就可以借助多媒体技术把疫情元素渗透其中。如，在课堂上利用多媒体课件，给学生播放疫情之下“最美逆行人”的先进事迹，营造一个全国人民团结一心奋勇抗疫的课堂教学氛围。让学生通过多媒体视频观看医护人员在抗击疫情期间的感人瞬间，理解越是在这样的关键时刻，越需要有人站出来勇挑重担接受抗疫任务，学习“最美逆行人”舍小家、顾大家”，面对危险和困难敢于迎难而上的奉献精神。
三、开展体验式实践教学渗透疫情元素
道德与法治这门课程是一门开放性的学科，与其他课程相比更具实践性，衡量教学的质量和效果，更倾向于对学生思想的教育情况表现，以及学生接受教育之后的行为习惯养成。在小学道德与法治课堂教学中渗透疫情元素，可以通过开展体验式实践教学，加深学生对疫情防控有关知识的体验和认识，引导学生养成健康卫生的生活习惯，增强他们的防疫意识。
比如，在讲到道德与法治课程《我们的公共生活》有关知识的时候，老师就可以设计一些有关卫生健康方面的实践内容。如，要求小学生勤洗手、勤洗澡，注意个人卫生，多锻炼身体，在疫情期间少出门、少与人接触，尽量不到人员聚集场所活动。在平时课余生活中，让孩子们多关注电视、报纸中与疫情有关的新闻报道，了解新冠疫情防控期间的一些实际情况，以及如何加强做好个人防控。在课堂上，还可以给学生示范讲解一下口罩的正确戴法，洗手消毒的方法等，设计体验实践教学的环节。让小学生通过道德与法治课堂学习，深入了解一些与疫情有关的实践知识，并指导好个人防控防护。与此同时，还可以结合现实中的部分疫情防控案例，给学生讲解疫情知识，提高在道德与法治课堂上渗透疫情元素的教育价值。
结束语：
总而言之，在道德与法治课堂教学中渗透疫情元素，应拓展道德与法治课堂教学的范围，激发小学生学习的兴趣，从而有效对小学生进行疫情防控教育，培养小学生个人的疫情防控意识。
参考文献：
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