摘要:伴随教育规模的快速扩张，招生人数急速上升，传统的“一对一”教学模式已经不完全适合音乐教育教学的需求，数码钢琴集体课作为一种新兴的教学模式，它的多样化课堂演奏形式及丰富的教学内容，能快速、有效地组织学生练习，以此提升学生键盘综合应用能力，同时投入的师资力量更少，进一步解决因钢琴教学设施不够的相关问题，由于具有这种优势被大范围推广应用。基于此，本文通过数码钢琴集体课教学与传统钢琴教学的比较，充分展现了数码钢琴集体课的优势。
关键词:数码钢琴集体课；传统钢琴教学；教学优势
现阶段，我国学校音乐教育教学改革正不断深入，伴随音乐专业招生规模不断扩大，每一年的人数持续上升，传统钢琴教学的“一对一”模式已经不能满足钢琴课时量的集聚增大的需求。数码钢琴集体课是集“传统钢琴教学”、“现代科学技术”、“集体课的形式”为一体的教学模式，其有效地处理好我国钢琴教学中师资力量不足及钢琴设施不够等难点、堵点、痛点，从而紧跟我国教育改革的浪潮，正被越来越多的学校认识到数码钢琴集体课所具有的优越性，条件优越的学校均在布局数码钢琴教室，为钢琴教学添砖加瓦。
一、概述
数码钢琴集体课作为传统钢琴教学和现代高新科技相融合而发展起来的新兴教学模式，同时也是一种公开性的集体教学。其既能将集体教学的长处充分发挥出，又可实现学生听课、练习、弹奏及复习等环节，是音乐基本素质教育及钢琴基础教育相互认识和理解的过程。钢琴数码集体课的出现，丰富了教学手段，完善了教学内容，改革了授课形式，对钢琴教学起着十分重要的作用。
二、国内外教学现状
20世纪90年代，在华东师范大学的校园内，一场全国高师、中师钢琴研讨会正在召开，该 研讨会是由中国音乐教育委员会发起，同时美国内基梅隆大学罕娜教授还进行了钢琴集体课教学法的讲解，从而一场钢琴教学的新浪潮正被掀起，国内某些艺术院校开始纷纷建立教学科研小分队，对钢琴集体课的发展和教学方法展开仔细分析。华东师范大学布局建设了我国首个现代化电子数码钢琴教室，是我国师范钢琴教学改革示范区。早期，星海音乐学院作了关于数码钢琴集体课教学的研究工作，截止目前数码钢琴教室已达十个。当前，数码钢琴集体课正在某些艺术院校推广、应用，数十余所音乐院校已完成了数码钢琴集体课开设。
上世纪60年代，日本哥伦比亚公司应用超前的数码科技，研发了“新键盘乐器”，成为全球首台数码钢琴。经过20年发展，日本新型音乐教学系统与美国音乐学院“钢琴实验室”的研发与运用不断深入，数码钢琴融入各所音乐院校，让键盘集体课理想变成事实。
三、数码钢琴集体课教学较传统钢琴教学的优势
数码钢琴集体课教学，其主要是把传统的钢琴教学和现代化教学技术融合的产物。数码钢琴留有了传统钢琴重要功能，对数字音频展开采样、数字处理、融合数码及科学技术，从而实现现代化教学。凭借多媒体技术优势，不断完善、优化传统钢琴教学，促进数码钢琴作为现代化产物的产出。较传统钢琴而言，数码钢琴的音域和键盘并未存在较大差异，只是数码钢琴能够逼真模仿除钢琴以外的其它乐器的音色。数码钢琴的所占据空间小，且重量较传统钢琴较轻，携带便捷，在教学和学习的过程中使用较为便利。集体数码钢琴教学模式，更能表现出现代化气息。
数码钢琴集体化教学，对教学成效的提升是非常有帮助的。在传统钢琴教学中，教师上一次课所能教的学生只有一个，而数码钢琴集体教学在学生人数上占有优势，可为更多学生授课，降低了音乐教师劳动时间，同时也能够去除音乐教学过程中的重复性阶段，为资源高效利用提供有力支撑，并且减低教学资金投入。
具体表现在以下三点：
(一)有利用群体作用在教学中的发挥
在数码钢琴集体课教学之中，教师能够借助群体作用展开教学效果的完善改进，及时调整学生在数码钢琴学习过程中的习惯和整体学习状态。而在传统钢琴教学中，由于教学是一对一，学生只有教师示范后通过模仿完成钢琴任务，学习活动太过于依靠教师，对学生自主学习习惯形成非常不利。还有就是在一对一的教学过程中，因为除了学生自己，没有其他学生可以对比，导致学习热情持久性不高。而数码钢琴集体教学则不尽相同，进行集体教学过程中，教师凭借齐奏、伴奏或者分声部合奏的方式让学生积极融入于课堂之中，并且利用学生们之间相互比斗和激励，促使学生听讲更仔细，观察教师示范动作更入微，短时间内可掌握更多知识点。数码钢琴集体教学中的多声部练习，有利于数码钢琴学习人员的听觉能力不断提升，更要促进学生在集体学习中掌握更好的节奏感和视奏能力，在相互配合之中建立起正确的学习精神。群体作用在集体教学中的发挥，极大地减低了钢琴教师的教学强度。教师需要手把手地教授学生机会更少，也不再是学生的钢琴学习所有依靠。同时学生集体教学中知道自己的不足或与其他学生的差距所在，自我加压不断提升自我能力，有效促进数码钢琴教学成效的提升，这是较为重要的教学方式。
(二)有利于丰富教学法在教学中的应用
传统钢琴教学方法是个别授课，即“一对一”教学。其主要是指教师把自己所拥有的钢琴技能手手相传于学生，其教学方法非常单一。传统的钢琴教学还是停留于经验教学，教师所讲解的有关理论知识系统不全、不齐。而数码钢琴集体教学模式中，教师突破传统教学模式制约，而是要从数码钢琴技能教学层面展开新探索、新征程，研发新式教学方法。数码钢琴集体教学，对教师在创新能力及师德水平上提出更高要求，需要教师敢于突破传统教学模式禁锢，用教学活动的丰富性展现于学生面前。在集体教学中，教师需要把数码钢琴的专业知识清晰、全面地展现给学生，同时还需要针对学生的差异性因材施教，尤其是在交流和探讨中把理论知识教学融入到实践教学。教师还可借助讨论法开展有关钢琴教学，通过为学生制造更多表达自身想法的空间，还学生主体地位，让学生深深地感知到自己是数码钢琴学习中主人翁，从而积极参与数码钢琴学习中。也能够借助合作教学模式实施钢琴教学，让学生在合作中感知集体的力量，从而实现在集体学习活动中收获满满、具有更多想法。
(三)有利于实现现代钢琴教学的目标
当前钢琴艺术发展非常迅速，数码钢琴这种新式钢琴，被越来越多的钢琴教育人士和钢琴爱好者所关注、所应用。现代化数码钢琴集体教学模式，更能满足当前钢琴人才培养的需要，有助于促进数码钢琴学习人员总体音乐水平与素养的提升。综合性、活动性及创造性作为数码钢琴集体课教学的重要特征，和传统的钢琴教学比较来讲，其有助于处理好单一性的教学内容和陈旧的教学方式方法等堵点。弹奏技能作为传统教学的唯一重点，但其在数码钢琴集体课教学中并非是教学的唯一中心，教师可多重结合知识点，进而促使钢琴教学品质的提升。在数码钢琴集体课教学中，教师能把相关课程的知识和教学内容展开有机融合，让学生在脑海中实现音乐知识的融合，学生的键盘综合能力也会实现更大的提升，这将有效降低传统学习中“只会独奏不会伴奏”及“只会唱不会弹”的现象产生率。
四、结束语
综合上述内容可知，数码钢琴集体课模式作为一种新型的教学模式，其和现阶段教育改革及发展具有密切联系，完美地实现集体教学模式，促进数码钢琴教学再创新水平。数码钢琴集体课教学有利于普及钢琴艺术和教育规律发展，通过集体课教学模式，学生在教学中各取有用，满足共同进步和发展的目的。
参考文献
[1]金丽娜.钢琴集体课中对比教学法的运用研究[J].中国文艺家.2019(06)
[2]徐晔.器乐教学中个体教学与集体教学之比较[J].通俗歌曲.2017(04)
[3]杨静.比较教学法在高校钢琴集体课教学中应用分析[J].音乐时空.2016(02)
[4]李珍.数码钢琴集体课教学创新的实践与探索[J].音乐时空.2015(17)
[5]高珊，康闽.浅议高等师范院校数码钢琴课的教学范畴[J].音乐大观.2014(11)