摘要：随着我国信息化程度越来越高，在小学教育中，信息化教育也越来越普遍。目前，我国很多小学都开始进行信息化教育，从整体上看，小学信息化对于小学教育具有重要作用，如提高教师备课效率、提高学生自主学习能力、强化教学质量等。
关键词：对信息化；农村小学；教育教学；思考
引言
新时代教育改革的要求，我国对于农村中小学教育非常重视，给予了很大的关注，尤其是小学教育。不但是义务教育，还提供了丰富的免费早餐。这对于农村留守儿童或者忙于农务，顾不上科学照顾小学生的营养早餐和生活的家长来说给予了很大的帮助。但是由于思想观念以及认识的原因，农村小学的教育一直在不同程度上存在着这样那样的困难。再加上农村条件的限制，使教师的教育有时候发挥不了真正的作用。加之，一些父母外出务工，对孩子教育缺失或者让孩子跟随爷爷奶奶生活，使农村小学生的教育成了5＋2等于0的教育恶性循环，导致教育失去效率，使小学教育教学停滞不前，得不到有效的发展和提升。
1小学数学教育及信息化教学的特点
小学教育是一个学生漫长学习生涯的起点，也对学生的性格养成、好奇心培养以及动手、思考能力的启蒙有重要意义，与此同时，在小学期间学习方法，思考方式在逐渐养成，小学生的学习也主要依靠模仿老师的行为，因此小学教学需要低模仿成本的方式来进行，例如教小孩吃饭手把手的教，应该远快于让孩子看电视自己摸索学习。所以，小学教学中还是以老师板书为主的教学方式更易于学生模仿，PPT、电子白板等电子化的展示方式在很多情况下可能并非是最好的方式，教师采用手写的方式进行教学，学生对其模仿和跟随也更加轻松自如。小学教学中另一重要的目的是让学生在模仿的时候学会自我独立思考。信息化的教学方式可能会增加信息的展现形式，更加直观、有趣的展现一些较为抽象、生涩的内容，但是更简单、直观的展示方式可能减少了学生的独立思考机会，软化了对抽象能力的锻炼。
2对信息化时代农村小学教育教学的几点思考
2.1注重硬软件建设和制度的制定与完善
所谓巧妇难为无米之炊。农村小学若希望在信息化时代的教育教学中搭乘信息网络技术的快车，实现教育教学的发展，就要在政府政策及财政经费的支持下，配备一定的信息化硬件设备及相关的软件或资源，才有可能利用信息网络技术服务于日常的教学。因为就目前学校自身的经费及能力情况来看，无论是设备购置、软件或服务的购买，还是人力上的资源开发及培训建设，成本都太高，仅凭学校是难以满足信息化教学所需的硬软件条件。为此，我们需要政府在信息化教育教学方面的规划、投资和建设，并制定和完善相关的管理制度。当然，在制度的制定方面，除了教育及相关部门的原则性和统一规定外，各学校或学区有必要结合本校或本区域的实际情况灵活地予以完善和修正，以更利于提升信息化资源的利用效率。
2.2利用网络平台，形成开放性工作机制
一个良好督导工作的开展，调查是基础所在，我们只有通过大量的调查分析，才能使得我们的教学督导得到本质的发展。但是，倘若我们沿用传统的方式，不仅耗费时间，也难以满足教师、学生成长发展的需求。而互联网信息技术发展的融合就不同了，我们可以充分利用这一资源进行督导信息管理平台的建设，在督导他人的同时也进行自我督导。在这一平台中，我们可以就督学的工作日常、督学理念、督学活动、督学留言等进行板块化设置，让每一位教师都能看到自己与他人之间的差距，从而实现相互促进、共同发展的教学局面。而且在这一督导平台中，我们还可以为教师推送优质教学模式、优质教学过程，在教育教学工作的分析中进行自身专业能力的提升，从而让督导工作查有依据、督有标准、导有方法，在开放性工作机制的落实中，让小学教学督导得到实质性的发展，让教师教学对症下药，让教学督导及时吹响教学口哨，在督与导的过程中实现多元化管理工作的建设，在网络平台的运用中落实智慧督导，从而检测学校和教师的发展情况。
2.3加强基础设施及环境建设
面对不同城市小学之间基础设施建设的差异，政府部门应加强宏观调控，了解小学的具体发展，完善相应的政策法规，完善小学基础设施，促进信息公平。有关部门应增加小学教育的投入，最大程度地减少小学硬件设施之间的差距，并为普及信息技术在小学教育中做好准备。小学配备较完整的计算机时，应加强教育环境的建设。从小学生的角度出发，应确保教育环境的安全、健康。只有在小学生认可和接受教育环境后，小学生才能自觉学习。在小学信息化教学环境的建设中，应充分考虑小学生的生活习惯、心理特点，选择合适的家具、电脑；放置计算机时，应考虑小学生的身体特征，使小学生感到舒适。教师应注意加强指导，与小学生沟通，并帮助小学生掌握正确的姿势。课程结束后，评估小学生对计算机的使用，提出相应的问题和解决方案。鼓励小学生自己探索，以增强小学生学习的自主性。
2.4提高教师的综合素质，保证教育教学的有效性
教师永远都是教育教学的根本，要想提高一个学校的教育水平，保证学生能在学校的学习中受到良好的教育，健康成长，快乐学习，教师起着不可替代的作用。所以，教师要在这几个方面改变自己，不断提升自己的综合素质，专业水平，以便更好地为学生服务。首先，转变教师的观念。学生是教学的主体，无论学校规模的大小，学生的多少，教师都要在教学中想尽办法，运用最有利的资源，使每一节课堂都是新的、有希望的，而不是机械而随遇而安的灌输。其次，教师要重视学生，要把学生当成教学的主体，也要及时更新自己的教学理念，采用一些新型的教学方法，营建充满活力的课堂气氛，让学生在轻松、快乐的气氛中学习、成长。第三，教师要积极参加学校的培训，走出去进行学习、进修，学习人家先进的教学思想，新颖的教学方法，使自己拥有与时俱进的教学理念，从而为学生打造更加适合他们的课堂，提高教与学的质量。
2.5定制类信息化可鼓励
教育需要因材施教、因人而异，大班教学很难完全做到这一点，而教育信息化2.0则可以在这方面提供帮助，减少全班一份相同的家庭作业，一份相同的练习题等情况的出现。例如可以通过拍照或者扫描每个学生的作业、练习题，建立学生自己的个人题库，将错题进行分类总结，练习的时候专门针对已经做错的知识点进行强化训练，而避免已经会的知识点重复多次无效的训练。定制类信息化技术可能学校不可以独立进行，应该保持包容的态度和市场中相关公司进行合作，提升教学的效率，切实为学生减负。在定制类信息化的教学活动中，教师可以根据学生个体的不同基础和学习状态，合理适时的制定课外作业或练习内容，保证学生不同个体的学习需求。此外，教师也可以利用庞大的题库资源，让学生通过信息技术平台，随机性的抽取不同分值的不同问题，丰富学生的习题类型和学习技巧，从而达到因材施教、个性成长的教学目的。同时，还可以设置不同的鼓励加分、能力晋级等环节，引导学生积极探究、主动出击，使学生的学习热情和探究思维得到激活和培养，从而促进学生内在素养的良性发展。
结语
在今后的发展中，各级教育单位和教师都需要意识到小学信息化教育的重要性，不仅需要加强基础设施和环境的建设，同时还需要提高教师队伍的力量，促进信息技术和课程内容的整合。从而实现小学教学的信息化水平，提高课堂效率，提高学生的整体能力。
参考文献
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