摘要：在新课程改革背景下，中学英语课堂教学必须紧紧围绕立德树人的人才培养目标，将英语课堂教学与中国传统文化进行有效结合，引领学生在英语学习过程中有效感知西方和中国传统文化，并在文化对比中不断提升跨文化交际能力，借助英语这一语言工具自觉承担起传承和弘扬中国传统文化的重任。
关键词：中学英语；教学渗透；中国传统文化；问题与对策
1初中英语渗透中国传统文化的现状
1.1英语教学过于注重西方文化
虽说我国现阶段初中英语教材内容已经更加的丰富，但是其中的内容还是介绍西方文化的，学生可以通过教学来深入的了解西方文化。而且，现阶段的初中英语教材中即使出现了有关中国的词汇，但是其出现的频率相对于比西方文化词汇的频率远远低处一大截。因此也就导致了学生完全处在一个西方文化的教育背景下，使得学生逐渐的疏远了中国的传统文化，对中国传统文化渗透初中英语教学中没有深刻的认知。
1.2英语教学缺少中国传统文化
如今我国初中英语教材完全是按照西方文化展开教学的，而且教师为了积极鼓励学生能够自信的说出英语，教师在课堂上完全是向学生介绍西方文化。例如：教师针对初中英语教材会经常介绍西方的圣诞节或者是西方的餐桌礼仪，却是很少会介绍中国的传统节日和传统的餐桌礼仪。那么这样的教学方式和教学理念完全将学生的学习方向转向了西方文化教学，从而使得学生被动的去表达一些自己的想法和一些信息，没有主动的用英语将中国传统文化信息传递给堆放，这样的一种现象被我国学者广泛的成为“中国文化失语”现象。
2初中英语教学中渗透中国传统文化的重要性
现阶段初中英语教材全是西方文化，并且教师向学生讲述的也都是西方国家的一些地方文化。如今我们针对初中英语教学需要经中国传统文化有效的渗透到初中英语教学中，而且对于初中英语教学来讲，渗透中国传统文化非常重要，主要体现在两个方面：第一点，初中英语教学中渗透中国传统文化能够充分促进中国文化的传播。而且现阶段的初中英语教学基本上都是介绍“西方文化”的，而且介绍中国文化的英语内容相对比较少。而且当学生在学习中熟悉马克?吐温以及莎士比亚，甚至有的学生还会背诵英语诗歌，然而需要用英语来介绍中国传统文化的词汇却是很少有学生知道，更不用想《静夜思》的英文版本了。如今我国在中西文化交流过程中，中国文化处在一个“文化逆差”的现状，因此也就导致西方国家对中国文化的了解少之又少，但是初中生却是对西方国家文化了解的很透彻。所以，为了能够促进中国传统文化的传播，我国文化的基础建设必须要在学生开始抓起，因此必须要在初中英语教学中充分的渗透中国传统文化。第二点，需要在我国现阶段初中英语教学中渗透中国传统文化，进一步强化学生自身的文化意识和中华民族的自豪感。中国文化博大精深，而且其中蕴含的仁、义、礼、智、信等相关的理念就更加全面的贯穿了中华上下五千年文化，并让中国屹立在世界上。如今初中英语教学教师的重点完全放在了西方文化上，片面的介绍中国文化，导致学生无法再第二种语言的角度上来表达和理解中国传统文化的内涵。那么，长久以来，中国的传统文化就会逐渐的在学生的心中淡化。
3中学英语教学中渗透中国传统文化的有效策略
3.1调整教材内容，补充中国传统文化
在中学英语课堂教学中，教材是学生学习的重要依据，也是学生获得语言知识、文化知识的主要来源。针对当前中学英语教材中缺失中国传统文化的现状，教师开展中学英语教学时，必须改变传统的按照课本进行知识点讲解的教学模式，对教材内容进行调整，选择与其相适应的中国传统文化，将其制作成教学视频、微课等补充进去，进而更好地渗透中国传统文化。例如，在教学“泰坦尼克号”这一电影鉴赏时，教师就可以借助分角色朗读的形式，引导学生对文章进行学习之后，结合微课视频，引入反映中国传统文化的经典电影，如《西厢记》《梁山伯与祝英台》等。
如此一来，不仅能够激发学生的英语学习兴趣，拓展课堂教学内容，也实现了中国传统文化的渗透，加深学生对中国文化的认识和理解。
3.2提升教师跨文化交际素养
在中学英语课堂教学中，教师作为课堂的组织者、引导者，在渗透中国传统文化的过程中，自身的综合素养至关重要，直接决定着中国传统文化的渗透效果。具体来说，教师应从以下几个方面不断提升自身的跨文化交际素养。首先，树立文化平等的意识。为了更好地在中学英语教学中渗透中国传统文化，教师应树立文化平等意识，明确英语学习不但是为了文化输入，更是为了文化输出，不仅让学生在英语学习过程中了解西方文化，更要借助英语这一工具和载体传播、弘扬中国传统文化，引领中国文化走向世界。其次，提升教师渗透传统文化的能力。中学英语教师应具备极高的传统文化素养，在英语日常教学中可结合教学内容，有效渗透传统文化，实现中西文化的无缝衔接。例如，谈到“西方情人节”时，可以将传统文化“七夕”融入教学；教学Travellingabroad时，可以借助“让世界看东方”这一主体，以旅游为主线，将具有中国传统文化底蕴的旅游胜地作为切入点来进行讨论。要想真正做到这一点，中学英语教师不仅要提升英语专业素养，还要加强中国传统文化学习，增强自身综合素养，进而将其灵活运用到英语课堂教学中。
3.3科学渗透中国传统文化
在中学英语课堂教学过程中，教师必须改变传统的课堂教学模式和侧重点，对教材内容进行全面分析，切实结合教学内容，选择与其相关的中国传统文化作为教学补充，进而将其渗透到中学英语课堂教学中。例如，当教师讲述有关西方节日、风俗习惯的内容时，可以将中国的传统节日如端午节、清明节、中秋节、春节等内容作为补充，引导学生在中西文化的对比中更好地感知中国传统文化，从而不断提升学生的跨文化交际能力。另外，在具体的英语教学活动中，教师可以将中国传统文化渗透在英语阅读、写作和口语训练等各个教学环节。首先，对学生进行英语阅读训练时，不仅要给学生准备一些介绍西方文化的阅读材料，还可适当增加一些专门介绍中国传统文化的素材，如翻译水平比较高的诗歌、赞美祖国大好河山的材料等。如此一来，不仅能实现学生的阅读训练，也促使学生在阅读过程中了解中国传统文化。其次，在对学生进行写作训练时，也可适当融入中国元素，引导学生在具有中国元素的写作训练中明确中西文化之间的差异[6]。最后，在对学生进行口语训练时，可介绍中国传统文化资源，积极开发口语训练资源，将经典名篇、古诗词等翻译成英文，或者引导学生用英文进行朗诵、口头复述等。如此一来，不仅能锻炼学生的口语水平，也促使学生在口语训练过程中对中国传统文化拥有更加深刻、全面的认识。最后，在中学英语教学中渗透中国传统文化时，教师可以充分借助先进的教学方法。例如，在教学Music一课时，教师在渗透中国传统文化的时候，就充分借助了多媒体这一工具，先给学生播放一段“双琴合奏”的视频，引领学生欣赏中国传统音乐，感知中国传统文化。
4结语
在初中英语教学中渗透中国传统文化具有非常重要的意义，并且在教学的过程中，教师除了需要注重西方文化的教学，还要加强中国传统文化的教学并充分的将其渗透到初中英语课堂教学中。使得学生全面的了解中国传统文化以及弘扬中国传统文化。
参考文献
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[2]杨勇.中国传统文化在英语教学中的有效渗透[J].现代交际,2018(19):206+205.
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[4]章进佳.浅谈中学英语教学中中国传统文化的渗透[J].读与写(教育教学刊),2018,15(07):103+117.