摘要：英语学科一直以来是我国多数学生学习的薄弱点。就当前高中生英语学习状况来看，多数学生对英语学习带有抗拒心理，且成绩也不大理想。究其根源在于学生没有找寻适合自己的学习方法策略，学习习惯不佳所致。因此，如何采取有效策略，来实现对学生综合能力的提升，帮助学生养成良好的英语学习习惯，显然成为当前高中英语教师需要着重探究和思考的一大课题。基于此种形势，深入探究高中生英语综合能力现实意义重大。
关键词：高中英语；综合能力；学习习惯；词汇量；理解能力；口语表达；知识视野
较之其他自然学科的学习，语言学习类在学习方法与角度上均有所不同，教师若缺乏对教学情境的创设，学生的学习积极性自然有所降低。尤其是当今社会对于复合人才的渴求，更要求高中英语教师要积极采取有效策略，提升学生英语语言综合能力，让学生能够将所学运用到实处。鉴于此，文章将从几个要点出发来探究如何在高中英语教学中培养学生的综合能力。
一、丰富词汇储量
学生学好英语的一个关键在于自身存储的词汇量，许多学生之所以学习英语能力不强，且实际应用能力有所限制，究其根源是因为自身的词汇量不多，平时更不注重对词汇的学习积累，自然在课堂上难以及时跟上教师的教学进度和思路。长久下去，英语学习质量难免逐渐下滑，若想取得更好地英语成绩难度大。为了改善这一学习状况，高中英语教师就要善于从日常教学中来分析和总结经验方法，想方设法来扩充学生的英语词汇量。
例如，实际教学中，教师可立足高考英语词汇要求或是较长使用的英语词典，要求学生准备一本英语词汇积累的本子，每天学习巩固三至五个词汇，要求能够准确认知其深意，将每个词都理解透彻，并和同桌互相检查学习效果。而教师则定期检查学生的学习状况，并鼓励学生间分享词汇积累心得。值得注意的是，此种教学方法最好从高一就开始，长久下去，学生所累积的词汇量是极为惊人的， 更有利于学生阅读、实际运用等能力的提升。此外， 还可运用系统分类方法，帮助学生累积词汇量。即在学生充分理解词汇含义、用法等前提下，帮助学生从不同语境来把握词汇带有的意义，并要求学生能够找寻适合自己的学习方法来组合意思相近的词汇，以便后期更好地运用词汇。通过这样的方法， 既有利于学生词汇积累能力的提升，学生还可在分类归纳过程中，逐渐理顺自己的学习思路，最终养成良好的英语学习习惯。
二、提高理解能力
学生综合能力的提升还可从提高英语阅读理解能力入手。因良好习惯的养成绝非朝夕间所能完成的，这是一个长期培养的过程。所以，英语教师实际教学过程中，需秉承耐心细致、认真严谨的态度，既要耐心为学生讲授知识内容，更要善于倾听学生学习的困顿，充分发挥自身的指导作用，来为学生解决学习疑难。具体做法可从以下几点出发：
第一，强化学生对于文章首尾理解，帮助学生提炼中心主旨，获取关键信息的方法。如文章中出现的人物名、时间地点等需要重点把握，要求学生看到一篇文章时可先粗略通篇看，了解大意，并圈出关键时间地点人物，之后再依据问题来细读文章，梳理好整篇文章脉络，并请学生根据首尾、中心主旨来大致阐述文章内容，以此来提高学生的文章理解能力。
第二，阅读过程中，若是遇到不懂的词汇，教师应鼓励学生联系上下文语境来进行词语猜测，而不是直接依赖于词典或是其他查阅工具，长久以往，学生更会懒于思考了。教师可带领学生一同来思考猜测，通过分析前后文内容，来获得关于词汇大体意思和相关用法，然后再借助查询工具书验证自己的猜想是否准确，这将大大增强学生关于这一词汇的记忆。因为英语文章的各个段落间都是有一定的标志性语言或是词汇来加以衔接的，也就是说各个段落间的关系是具有衔接性、综述性的，教师应把握好这一性质来帮助学生总结归纳这些特殊内容， 以提高学生英语阅读能力，让学生养成良好的英语学习习惯。
三、强化口语表达
听说读写是英语教学的基础部分，但总的来说，英语的学习是为了让学生能够敢于“开口说话”，让学生将英语用到社交中。但许多学生虽然读写方面也掌握较好，但是一旦要求学生运用英语表达， 学生则会陷入窘境之中，且多数学生英语听力成绩也相对较差。那么，为了改变这一现状，就需要加强对学生英语听力的训练，并创设多元化的教学活动来提高学生口语表达能力。
一方面，在教学过程中，教师自身也要常用英语来与学生进行沟通交流，不可整节课下来，中文就占据了半节课以上。如此一来，显然失去了英语教学的意义。同时，教师可于课前几分钟用来进行英语演讲，即每节课都邀请学生来进行三至五分钟演讲，以此来锻炼学生的口语表达能力。
另一方面，为了提高学生的听力能力。教师日常教学中可借助多媒体来播放相关的英文歌曲、英剧短片等，让学生通过听歌词来猜测和表述语句意思，通过观看无字幕的英剧来猜测、倾听人物阐述的内容。学生在近原生态的语境中学习，听力也自会不断增强。
四、扩展知识视野
高中英语教学，教师不可只将重心放在课堂教材知识讲解上，更要充分调动各种丰富的教学资源， 以此来开拓学生的知识眼界，丰富学生知识储备。尤其是在信息科技时代下，教师便可借助网络平台来搜寻自身所需的教学资源，于课堂上借助多媒体技术来呈现丰富多彩的英语学习资源，从而吸引学生的学习注意力，扩大高中英语课堂容量。如教师可为学生推荐一些有益的英语课外读物，《China daily》、《The Kite Runner》等；或是一些英语学习网站、优秀的英文影视资源等，并要求学生学习观看后，写英文心得体会，在课堂上与同学进行交流分享。如此一来，学生既能够接触到生活中的英语，在课外阅读中也可不断加深自己对于英国文化的了解，从而更好地学习应用英语，最终实现自我综合能力的提升。
结束语：
高中英语教学中提高学生综合能力是一个不断积累培养的过程，教师需充分发挥自身指导、组织作用，来激发学生学习主观能动性，立足学习学习需求，创设多元化的英语教学活动，如此，才能真正提高学生的英语综合能力，促进学生个性、全面发展。
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