摘要：护理临床实习是将学校学到的理论知识和临床实践结合的过程，也是护生实施临床护理工作必备环节，为提高带教管理水平，培养护生主动学习、独立解决问题和创新意识的能力，护理教学管理中以带教管理为主体，以学生为客体，指导护生完成各项任务，针对护生学习时缺乏主动性和积极性、纪律差、实习行为不规范等问题，制定创新的护理教学管理模式。
关键词：护理教学；教学管理；教学管理
引言
随着我国医疗事业的不断发展，医疗水平不断完善，护理工作受到业内外的重视。护理学科的综合性科较强，该学科要求学生具备较良好的实践能力，且在实践过程中总结经验，不断创新护理模式。护理能改善医院服务质量，提高住院质量，疏导患者情绪，促进病人康复，在临床上具有较高的价值。护理教学的目的是深化学生的理论知识和操作技能，培养优秀的护理人员。在临床教学中，常规护理教学是常见的教学模式，但该教学模式缺乏针对性，不能做到因材施教，且教学方法较为死板，学生的自主学习能力得不到提高。为此教学人员要实施有效的护理教学模式。
1护理教学管理存在的问题
传统带教教学中，教师与护生间是一对一单调教学管理，这种教学模式带教效果并不理想，每位教师自身特点与教学方式各不相同，个人理论和操作习惯并不代表正确性与科学性，实际临床教学中可能存在一些问题，可见，这种教学模式存在缺陷，需要明确教学计划，由多名教学指导教育，才能提高护生临床水平，将理论和实践融合在一起。医院带教老师资源配置也是影响护理教学的问题，现有师资队伍缺乏高精尖人才，缺乏针对性与专业性的指导，缺乏经验丰富的教学老师，现有带教老师或者缺乏实际操作经验，或者缺乏丰富的理论知识。教学时需要多样教学设备辅助，护理教学缺乏基础设备配备，现有资源也不能及时更换修护。
2护理教学管理的创新应对模式
2.1分层次护理教学
具体方法如下：(1)制定护理教学计划。学生的层次各不相同，对专业知识的转化程度也不同，对学生实施一套教学方式导致学习能力较差的学生跟不上教学进度。因此在教学之前，护理人员要对学生进行基础知识和操作技能测评，将学生分为几个等级，制定针对性教学计划。因材施教，针对学生的薄弱点开展教学。(2)护理教学前期。护理教学前期教学内容较简单，护理人员对学生进行临床护理基础教学，老师可根据学生的表现，将学生分成几组，由学习能力好的学生指导学习较慢的学生。这不但促进了学生的进步，也深化了带教学生的护理知识。(3)护理教学中期。在护理教学中期，护理人员要加强学生的实际操作技能。在这期间，护理人员可让学生参与到实际护理当中，让学生观察医护人员如何进行病人的入院检查、健康宣教、体征观察、检验标本采集、入院手续、出院手续、转院手续等等，并让学生加以实践。加强技能培训，提高学生在临床上的能力，确保其胜任护理工作。(4)护理教学末期。在护理教学末期，护理人员要为学生传授医患沟通经验。患者在治疗期间会产生负面心理，不配合治疗工作。为此护理人员要学生沟通的技巧，让学生以亲和的态度对待病人，及时疏导负面情绪。在接受治疗前，为病人以及家属介绍治疗流程和医师团队，多普及成功案例，缓解其心理负担。在出院时做好出院嘱咐，详细说明康复期间的饮食和生活作息上的注意事项。
2.2高校学生会教学管理模式
（1）将组织进行充分完善，将管理方法以及分工进行充分明确，具体在进行护理实习教学管理期间，需要将高校学生会模式充分运用，合理完成实习护生学生会的创建，对于学习出勤率、护生业务以及实习行为规范等认真负责，并且需要认真做好教学反馈工作，就各院实习护生的学习情况做好监督工作。（2）将各部门工作职责以及安排进行充分明确，通过教学组织引导，安排学生干部认真完成各部门职责以及安排的拟定，能够做到上下联动以及相互配合，确保各级机构主动性以及积极性可以充分发挥，将临床实习组织保障力度充分加强。（3）针对学生会工作职责进行充分明确。①对于护生专业知识学习力度的加强进行带领，并且就护生出勤以及学习纪律情况做好监管引导工作；②对于护生遵纪守法需要积极强调，对学生系列规章制度执行情况认真监督，对于护生在岗精神面貌良好以及正常教学秩序的维护做出保证。③对于实习生教学活动进行组织以及协助；④对护生的生活以及学习给予充分关注，对于护生生活以及学习期间表现出的系列实际问题加以解决。⑤对护生教学意见等进行收集，对于教学质量协助改进。
2.3互动教学模式
互动教学模式具体如下：（1）教学准备：根据实习生的不同情况制定教学计划。入科室后带领实习生参观科室，了解各病房、科室的基本情况和专科护理项目，在参观时同实习生交流对疾病及科室的了解，以便为教学计划的制定提供参考。（2）授课培训：授课时通过视频、情景模拟等方法，调动实习生的积极性，也可通过举办有趣的辩论会、进行实际操作等方法寓教于乐，在提高实习生学习积极性的同时完成教学任务。指导教师在教学过程中可进行角色互换，让实习生自己备课、教学，每位学生准备一个有关病情的护理内容，在课堂上向其他实习生进行讲解、提问，其他实习生要指出不足之处，并在课堂上进行教学评分。教学主要以问题为中心，始终让实习生带着问题学习。（3）护理实践：在教学期间不能只进行理论学习，还要进行实际操作，几个人一组，对患者进行真实的护理操作。除此之外，让患者或患者家属对护理效果进行评价（患者对此项研究均知情并同意参加评分）；要求实习生掌握患者的护理程序，了解专科护理的要点；护理过程中使用的所有仪器、护理操作做到规范、标准，并且在工作中体现优质护理特点。实习结束后，对实习生进行考核。
结束语
临床护理教学具有较强实践性，也是临床护理教育重要的一部分，随着人们对护理质量要求的提高，不断提高医院护理水平，加强护理带教水平，才能满足患者的临床需求。在护理教学管理工作中要针对护生个人水平和医院科室具体情况，提供针对性培训，不断创新的护理教学管理，可以提高教学水平，培养更高素质护理人才用于医院临床工作中。
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