摘要：小学英语作业作为英语学习中的重要部分，对于英语水平的提高有着重要的作用。对于英语作业的批改是为了让学生对当前自身在英语学习中存在的问题，并针对性的进行改正，是教师日常英语教学的关键环节。随着教育体制的改革，作为基础教育中的英语教学，更加注重对学生学习兴趣的培养，所以提高小学英语作业的批改方式是当前基础教育体制改革中的重点。本文主要是对提高小学英语作业批改方式的有效性的研究，首先我们从小学英语作业批改方式的现状进行分析，其次对当前小学英语作业批改方式中存在的问题进行表述，最后提出相对应的解决措施，旨在改变当前小学英语作业批改方式中的不足，提高小学英语作业批改方式的整体水平，最终促进小学生英语水平的提高。
关键词：小学；英语作业；批改
批改方式作为教师了解学生学习情况的重要工具，对于教师日常教学工作的开展具有重要意义。通对小学英语作业的批改，教师可以对日常学习过程中学生容易犯错的地方有更多的了解，并且通过对作业的批改，教师可以对学生知识点存在疑问或者是出现多次错误的，提出针对性的解决措施，可以对学习过程中的问题及时发现并改正，提高教学质量，学生可以对学习的内容有更深刻的认识和全面的掌握。作业批改作为小学英语学习中的重点，可以拉近教师和学生之间的距离，加强彼此之间的情感交流，通过作业批改，可以提高小学生对于英语学习的热情，教师可以通过作业批改的方式，对学生的学习情况建立更全面的认识。
一、小学英语作业批改方式的现状
对于大多数的小学英语教师而言，都会在英语作业的批改上花费大量的时间，英语作业批改成为当前英语教学中的重要组成部分。小学英语作为当前基础教育中的重要环节，不仅增加了教师的教学任务，也增加了课下作业的任务量，学生的课后作业也随之增加。小学英语作业批改是一项较为复杂且费时的工程，对于英语学习是必不可少的，所以对于小学英语作业的批改必须引起重视。当前小学英语作业批改方式上，教师更偏重于对于学生英语写作水平的提高，却忽略了对于英语作业的批改和评语的形式，这也是当前小学英语作业批改中很典型的现象。
教师在作业批改时，往往采取知无不尽的方式，对于学生英语作业中的单词、语法或者是段落结构等问题，每每都会面面俱到的进行批改，这也在无形中增加了批改的时间，并且学生对于满满都是批注的作业表示很反感。与此同时，教师花费大量时间修改的作业，学生并不没有仔细去看自己作业中存在的问题，更多的是关注自己的英语成绩和分数，这也就导致教师的英语作业批改失去原本的意义，学生并没有从作业批改中认识到自己的问题，对于小学生的英语学习并没有实用的效果。长此以往，小学生的英语速度较为缓慢，英语学习水平不高，教师的作业批改耗时较长，且耗费了教师的大量精力，但是对学习的实际作用却微乎其微，无法实现小学英语作业批改方式的目标，是一种并不成功的批改和评价。
二、小学英语作业批改方式中存在的问题
（一）批改方式落后，对学生吸引力不够
传统的小学英语作业批改方式中，教师往往会采用“√”或 “╳”的形式，并且在修改的作业上面写上作业的分数，大部分会用红色的笔进行标注，但是小学生对于这种传统的作业批改方式早已经失去兴趣，对于作业批改中指出的错误不甚在意，对于作业批改中的问题需要教师的多次敦促才可以去真正的改正，这也就失去了小学英语作业批改的现实意义，学生对于教师修改的作业分数和作业中存在的问题并没有认真的对待，教师在英语作业批改中往往按照规定的答案进行批改，对于学生作业中出现的问题并未进行具体的分析，这也在一定程度上降低了学生的学习积极性。
（二）失败的批改方式降低了学生的学习兴趣
对于大部分的小学生而言，对于小学英语作业的批改并不是一次就可以完成的，因为小学生年龄较小，思想并不成熟，对错误并没有深刻的认识，且对于自己的错误并没有改正。
每个小学生的内心都是希望得到教师的认可和高分数的，所以对于英语作业批改中的出现的较低的分数，或者是更多的评语，都会对小学生的自尊心带来伤害，影响小学生的英语学习的积极性。
（三）评语缺乏辨识度
传统的小学英语的作业批改中，教师经常会采用大致修改的方式，但是对于英语单词的批注上，教师则会选择精致修改的方式，教师会将学生英语作业中存在的问题，和学生直接的交流，并且希望学生可以完全的按照教师的想法进行改正。但是学生对于作业批改中存在的问题并不在乎，并且教师的评语基本上都是老套路，评语缺乏辨识度，这也是当前小学英语作业批改中存在的很重要的问题。
三、提高小学生英语作业批改方式有效性的措施
（一）改变传统的批改方式，提高批改方式的趣味性
教师可以改变传统的批改方式，提高批改方式的趣味性。教师可以改变英语作业批改的符号，将原来的“√”或 “╳”的批注形式，改成利用较为可爱或者个性的符号或者是趣味性较强的简笔画。这种批注方式不仅可以吸引学生的注意力，提高学生的接受能力。对于作业完成度较高的英语作业，教师可以在上面标注星星或者是月亮灯立体的符号，反之则可用哭脸或者是其他形式的符号，这种英语作业的批注方式，会激发学生对于作业的兴趣，从而加强学生对于英语作业批注的认识，提高学生英语作业的完成水平，从而促进小学生英语学习水平的提高。
（二）丰富批改方式
对于小学英语作业批改方式中存在的失败的批改方式，教师可以采用一次英语作业进行多次修改评价的方法，对于小学生的英语作业中存在的问题，可以进行多次的修改，直至最后作业修改完全正确位置，与此同时也可以使用较为新颖的图形或者是图像等。这种新型的修改方式，对于学生养成良好的学习习惯具有很大的作用，并且学生可以从作业批改中感受到高兴的情绪，从而激发小学生学习英语的热情。
（三）重视评语的艺术性
教师在小学英语作业批改中，应该重视评语的艺术性。学生作业充满创意且完成度较高，教师可以使用“Cool!”“Excellent!”“Perfect!”等英语词汇进行批注，不仅可以加强学生对于此类词语的掌握，也可以让学生真实的感受到教师的表扬。对于英语作业完成度不是很好地学生，教师可以使用“Try hard !Come on!”类似的评价，对于英语学习较好，但是容易马虎的学生，可以使用评语“Think it again!”的评语。通过不同的评语表达，学生可以了解到教师对于自身的学习期望，对自己的英语学习情况有更全面的认识，使学生始终能持有较高的学习劲头和兴趣。
小学英语教学是纷繁复杂的工作，作为教师，务必要从学生学习的实际情况出发，制定与之相匹配的英语作业批注方案，充分调动学生的学习英语的积极性，提高英语作业的批改水平，通过提高作业批改的精准度，使学生深刻的认识到自身在英语学习中存在的不足，并且可以及时的改正，最终促进整体小学英语教学水平的提高。
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