摘要：初中英语课程教学以学生的语言技能、语言知识、学习方法、价值观和思维发展为基础，目的在于培养学生对语言的综合运用能力，提升学生英语素养。听力能力是语言综合能力的重要体现，文章就目前中学生听力中存在的问题，提出有效的指导措施。
关键词： 英语听力 存在问题 策略方法
社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出，在日常的英语教学中，初中英语教学强调英语基础知识的教育和书面训练，对于学生的听力方面的能力训练，虽然在教学上采取了一些措施，但收效却不明显。随着各省中考英语改革，英语听力比重也在逐渐加大。英语评价已经开始从应试向实用转变。学生听力能力的提高不是一蹴而就，如若坚持原有的单纯记忆+机械训练机制，不仅违背语言学习的本质，亦无法应付新的考试政策！但也不是无计可施，只要能找到合适的方法，坚持训练，就一定能有效果。
一、目前初中英语听力教学中存在的问题
（一）英语听力学习不够重视
在日常的英语教学中，有的教师固然认为听力技能重要，但是，在认为只要掌握了基恩的英语知识就足够了，学生在短暂的听力过后，能掌握听力应试技巧就够了，平时不需要加强日常训练;其次，学生的的重视程度也不够，有些学生将英语学习的侧重点放在词汇的识记，并不注重语音的学习和练习，认为语音的学习和听力无关，导致学生听力和英语学习是脱节的。
（二）训练的方法策略不当
一是听力材料的选材不当，不适合学生理解复述。过难得英语材料不仅使学生无法理解听力材料，跟不上听力速度，还会挫伤学生学习积极性，影响听力效果，太过简单的听力材料，学生不能够得到有效训练，提不起学习兴趣。
二是听力的训练策略方法不当。一方面，在读的过程中，音标没有掌握到位，本身输入的就是错误信息，就很难的到有效准确的输出，另一方面缺乏相应的策略指导，学生无法快速短时间抓住有效信息，影响听力效果。
二、如何提高学生英语听力水平
上文分析了解初中阶段学生英语听力训练中的种种困难及其原因，教师可以根据学生的学情有针对性行的有效的调整教学思路，在听的过程中用有效的教学策略，支持和引导学生采取应对措施，克服困难，提高听力，树立信心。
（一）巩固学生基础知识，提高听力的准确性
许多教师普遍把教学重心放在反复组织听力训练和要求学生尽量用英语交流、扩充单词量等方面，但效果并不显著，其中一个主要的原因是忽略了学生的英语基础知识，如单个音标发音不准、单词合拼不准、近音词混淆等发音问题。当学生出现上述问题时，便很难把握听力中的英语单词，造成听不清，也听不懂题目内容，或错误理解听力内容的意思等。教师应及时地加强学生的基础知识，对症下药，各个击破，降低学生英语听力学习的难度。若想巩固学生基础知识，教师的首要任务是让学生正确区分不同音标的发音。教师应指导学生对48个音标进行反复练习，并纠正其错误的嘴型、舌型、音调高低和发音的位置，让学生在能准确发音的基础上，提高对单词的拼读能力。音标和英语单词的拼读训练，对单词的拼写和区分近音词有极大帮助，当听力基础的词、句能分清后，学生便能准确理解题干内容，快速选出正确答案。
（二）选择适当的听力材料，培养学生听的兴趣
听力材料要切合学生实际水平，速度不可太快，但也不可以太慢，听上去不自然不真实。题材、文体、语篇结构、语境，既是听者熟悉的，但也有一些挑战性，需要学生根据讲话内容、场合等来判断说话人的身份，进而推断其意图或听力材料。（刘道义，2018）实际上，课堂使用的教科书中的听力材料难以完全符合学生的实际需求，这就要求教师提供帮助，在备课时针对学生的困难设计练习或活动，提高听力有效性。
（三）调整教学策略，提高听力有效性
在解决基本输入的准确性和选材适当的前提下，教师调整教学策略，提高学生的有效性。一是做好听前活动的充分准备工作。一方面教师备课时要对学生认知、情感及社交等方面的因素都考虑进去，不能机械的不做听前准备就开始，对听力材料中可能存在的影响学生理解听力材料的障碍应提前扫清；另一方面，教师应辅助学生做好听前的材料分析及预设，对听力材料的充分理解是准确理解听力材料的关键。二是教师应该采取任务型听力策略。将听力材料进行有效整合，让学生带着问题得到有效信息，辅助学生在任务重找出关键信息，在听的过程中着重得到核心信息。三是指导和反思。在听后，教师应及时指导学生进行反思，可以到学生进行简单复述及复杂句子的核心信息复述，对听力中存在的听力难点，如连读、吞音等现象进行进一步了解和巩固，将自己存在的问题记录下来，可以反复听，直到搞清楚弄明白。四是有效安排听后活动。听后要及时通过语篇填词，口笔头小结、角色表演等形式进行巩固。
四、结语
听是语言学习的重要过程，是语言学习的重要组成部分，也是语言加工的认知过程，在英语学习过程中着举足轻重的作用，只有通过有效的针对性训练，学生通过反复大量的练习，掌握听力技巧，才能克服听力困难，增强信心，提高英语听力水平。
参考文献：
[1] 刘道义，如何提高学生的英语听力水平。 [J].中学外语教与学，2018:36-37.
[2]张杰，谈如何高效开展初中英语听力教学。[J].中国校外教育。