摘要：随着信息技术的快速进步和发展，多媒体逐渐被广泛应用到课堂教学当中，并获得了显著应用成效。针对于以往传统的“填鸭式”教学模式来说，在现阶段已经无法满足当今社会时代发展及学生学习的实际需求，而多媒体教学的出现和应用，突破了以往传统教学模式的限制，作为一种新型教学方法手段，将教学内容与多媒体设备相结合，以此来带给学生不一样的感官刺激，并调动学生的学习兴趣和课堂积极性，促进课堂教学质量和效果的提高。
关键词：初中英语课堂；多媒体；实施策略
引言：初中英语作为初中教育体系中的一门重要基础学科，作为外来语言，有很多学生在学习过程中往往会感到有所困难，并缺少一定的学习兴趣。而对于多媒体技术而言，有着图文并茂的优势特点，通过在初中英语课堂教学中的应用，不仅能够有效调动学生的英语学习兴趣，同时还可以丰富课堂教学内容，并帮助学生有一个更好的理解和掌握。而如何将多媒体技术合理运用到初中英语课堂教学当中，成为了现阶段教师所面临的主要问题和探讨话题。笔者结合自身实际教育工作经验，针对于如何巧用多媒体演绎精彩初中英语课堂教学的有效对策，提出了自己的观点和意见，希望对相关教育工作者有所帮助和指导。
一、目前初中英语多媒体课堂教学中所存在的问题分析
（一）教师未能做到灵活运用
随着教学方法手段的不断创新，作为教师同样需要做到与时俱进，不断的学习和接受一些新鲜事物，只有这样才能更好的满足社会时代的发展需求。但是目前有些教师的计算机水平普遍不高，无法完成课件的制作，甚至有的教师直接在网上下载，一味的照搬照套，使得多媒体课件失去了真正教学意义。
（二）凸显的过于形式化
就目前来看，有很多初中英语教师为了应对学校所提出的标准要求，无论适不适合都使用多媒体教学，并且在课件的制作方面也非常的精美，既有动画，又有音乐，这样做虽然能够活跃课堂积极气氛，但是大部分学生都是单纯的看个热闹而已，而没有真正学习其中所包含的知识。
二、多媒体在初中英语课堂教学中应用的有效对策分析
（一）巧用多媒体，激发学生的英语学习兴趣
俗话说：“兴趣是一个人最好的老师和动力”。如果学生一旦对学习有着极大的兴趣，那么则会将自身的更多热情和积极性投入到学习当中，进而获得高效的学习效果。从以往传统的初中英语课堂教学中我们可以看到，教师只是一味的对学生进行有关课堂知识内容的灌输和讲解，使学生一直处在被动学习和被动接受状态，在这样的一种“灌输式”教学模式下，很难激发学生的学习兴趣，同时也不利于课堂教学质量和效果的提高。而是通过多媒体的合理应用，在一定程度上可以将这一件教学问题得以有效改善和解决。在多媒体课堂教学下，以生动形象和直观的形式开展课堂教学活动，使学生能够置身于真实的情境当中，将枯燥乏味的英语知识变得更加生动化，通过与图片和视频等形式的相结合，以带给学生感官刺激，并为学生营造一种轻松自由、积极良好的课堂学习氛围。
?例如：在学习Merry?Christmas这一话题时，学生对国外Christmas这一节日缺乏一定的了解，所以教师可以先收集好有关圣诞节的图片或短视频，然后在课堂上利用多媒体设备向学生进行播放展示，或者可以向学生播放《Merry?Christmas》这一圣诞歌曲，并带领学生一起学习演唱，这样不仅能够提高学生课堂参与的主动性和积极性，还可以帮助对这一课文知识内容有一个更好的学习和掌握，实现理想的课堂教学质量和效果。
（二）巧用多媒体，帮助学生突破教学的重难点
一个有效的课堂教学，必须要把握好教学的重要点，这可以说是确保课堂教学有效性的一个重要基础和前提。一节课时间45分钟，如果仅仅只是依靠教师的灌输和讲解，则很难让学生完全理解和掌握教学的重难点。同时有些重难点知识，即使教师表达的再好，也无法改变内容的抽象化，无法让学生更加容易的理解。而在多媒体教学下，可以将抽象化知识内容变得直观形象化，将教学内容以图片或视频的形式展现出来，既能够大大提高课堂教学的趣味性，还可以帮助学生突破重难点知识，达到理想的教学目标。
例如：在学习“there?be?”这一句型时，对于七年级学生可以说是一个学习的重难点，如果单纯的以口述的形式对学生进行讲解，则很难达到理想的教学效果。所以教师在实际教学中，可以利用多媒体创设一个房间环境，然后点击鼠标指向具体位置并标注好相应单词“there?be……”，在这样的一种形象直观下，使学生能够更容易理解和接受。
（三）巧用多媒体，加强学生发散思维的培养和发展
从初中英语教学中我们可以看到，其主要由口语、语法、写作以及词汇和阅读这几个模块所组成，但是无论在哪一模块教学的开展过程中，作为教师都必须要注重学生发散性思维的培养。而要想更好的发展学生的发展性思维，那么教师则需要巧用多媒体，通过多样化教学方法和手段的采用，以帮助和引导学生发散思维的形成。
教师在进行多媒体课件制作时，需要结合教学内容的实际情况，有针对性和目的性的设置好展现形式，并做好思维导图的有效整合，以更好的培养学生的发散性思维。例如：在学习有关运动词汇时，教师就可以让学生围绕着“sport”这一主题来发散思想，将自己所知道的有关运动单词表达出来，如：“basketball”、“football”或“swimming”等，然后再继续引导学生：“Which?sports?do?you?like?best？”这样既可以发散学生思维，还能够活跃课堂积极气氛。
结束语：
综上所述，由此可见目前多媒体在初中英语课堂教学中的应用还存在着诸多问题，所以这就还需要教师们的不断探索和实践，以此来将多媒体教学的作用价值得以最大程度的发挥出来。
参考文献：
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[3]陈燕华.巧用多媒体构建初中英语课堂激发学生学习兴趣[J].考试周刊,2019(30):112.