摘要：英语作为一门世界性通用语言之一，英语教学已经成为学生学习的基础学科之一，也对学生未来的成长和发展都有极其重要的作用，培养学生应用核心素质，提高学生英语读写水平和听说能力，是教学的重中之重。在初中英语教育的过程中，对于英语背后的文化价值研究，可以使得英语教学和效率提升。
关键词：初中英语 教育文化 价值
引言：
语言的学习往往需要发掘其背后的文化价值和文化背景，在初中英语教学过程中，对于学生英语教学，往往需要发掘英语教学，内容背后的文化价值和文化背景，使得学生对于其文化价值有更深刻的了解，对于文化背景和深刻的理解，对于英语知识的掌握能力得到不断增强，使得学生英语知识储备能力得到不断的丰富，在发掘文化价值中得到综合素质的提升
1、联系课堂掌握文化
在初中英语教学进行过程中，教师往往面临课时少、难度高、生词多、偏僻字复杂的教学困境。学生对于英语词组和英语字词的领悟能力和理解能力较差。这就是他教师需要在教学过程中进行文化价值的教学，通过联系课堂内容，使得学生深度掌握文化价值，对学生记忆能力和理解能力，学习能力都有着积极作用。在课堂教学进行前，课前引导过程中，教师要引导学生发掘文化知识，研究文化价值，使得学生对于课程内容的理解能力得到增强。课前引导是课程教学的重中之重，在考察引导过程中，教师要联系课程教学内容和书本教材内容，对于书本教材中的英语词汇和文章，深度挖掘其背后的文化背景和文化价值，使得学生对于课本教材内容的学习兴趣得到不断增强。在课程进行中，教师也要根据课本教材内容深度挖掘课程教学中，单词和词组的文化价值联系这些学生掌握文化知识和文化价值，不断开阔学生视野，使得学生的英语知识储备和英语知识丰富能力得到不断增强。
例如：英语中性别差异通过词汇的表达和不同表现形式，这其中关于动物性别的表达也是各有不同和差异的。不同于汉语中雌雄公母来分辨动物的性别，比如“公鸡”、“母牛”、“雄狮”等等，在英语单词中这些词汇适合牛、鸡、熊的称谓完全不同，而在此其中小动物的称谓也是和它完全不同。比如有关于鸡的单词是chicken，而公鸡叫做cock，母鸡叫作hen，小鸡则叫做chick；有关于绵羊的单词是sheep，其中公羊叫做ram，母羊叫作ewe，小羊则叫做lamb。
通过课堂教学经验，文化价值，使得学生对于英语知识背后的文化故事和文化背景有深度的了解，使得学生的也对英语知识的了解程度不断得到增强，英语视野也能得到有效开阔，通过这样的教学方式，学生对于英语词汇的掌握程度和英语词汇的记忆能力也能得到不断加强，学生也可以在课堂中有效掌握和使用英语知识和英语词汇。
2、提供情境发掘文化
语言的掌握能力主要表现在听、说、读、写的应用能力上，而听、说、读、写的应用能力需要具备语言背景知识。在初中英语教学过程中，对于学生特定文化背景知识和文化价值可以有效受到学生理解，特定情景下的词组用语和词汇的不同表达形式，使得学生深刻加深自身领悟能力，提高自己英语思维水平，加强学生和英语核心素养的培养，使得学生对于英语教学充满积极性和学习兴趣。在课堂教学过程中，教师应根据特定情境和学生所学词汇知识，使得学生深度发掘英语知识背后的文化知识文化和文化价值，学生也可以有效地掌握英语词汇在不同情景下的使用方式和应用。
例如：在教学过程中，教师在教学blacktea这个词汇的时候，学生容易根据字面意思误解为“黑茶”，但其实这个词汇的正确意思是“红茶”。基于此，教师可以带领学生通过研究英语知识里的颜色文化，使得学生的英语知识掌握能力得到不断增强。如在我们国家，红色被作为财富、吉祥的象征，但是在英语中，red这个词汇却有危险、极端等含义。
3、教学总结深化文化
英语教学的目标和主导型。学生们在结合英语教材内容背后的文化价值研究，使得学生的认知能力和思维能力得到提升，对英语知识的学习能力和掌握能力也得到增强，对于英语问题的分析能力和解答能力也能得到不断增加学生对于因为知识的储备能力也会得到增强，学生的自身素质得到提升，综合能力得到不断增强。通过教学方式，以课堂教学的深度练习，使得初中英语课堂教学深度发掘文化价值。学生在这样的过程中能够不断提升英语知识掌握能力，提高自身思维能力，和英语核心素养。使得学生获得英语研究素养和研究能力，学生的思维能力和理解能力，也能够得到不断增强。在英语教学过程中，英语教学内容和其背后文化价值有深度密切的联系，教师在教学过程中应当注意教学方法，切不可只注重理论知识，而忽视了其背后的文化价值。
结语：
总而言之，在初中英语教学过程中，通过联系课堂教学内容，使学生掌握文化知识，通过英语教学过程中的特定情景，深度发掘其背后的文化知识。对于文化价值的研究，需要广大初中英语教学工作者不断积极讨论教学教研，提升自身英语教学能力，使得学生在通过的英语教学内容背后的文化价值研究，获得更高层次的英语知识掌握能力，对于学生未来的成长和发展都提供了极大的帮助。
参考文献：
［1］梁娟.初中英语教育的文化价值探究［J］.英语画刊（高级版），2017（6）.
［2］柯晓萍.初中英语教育的文化价值研究———基于人文的视角［J］.新课程（中学），2016（6）.