摘要：随着网络的快速发展，新媒体逐渐成为人们获取信息的主要途径，而网络教研在信息技术发展的背景下，成为教师获取教学资源，提升自身综合能力的重要途径。因此本文以小学英语网络教研为例，从多个角度提出新时期小学英语网络教研开展途径，旨在借助互联网信息共享优势，提高小学英语教师专业技能，为小学英语教学工作的开展提供条件。
关键词：小学英语 网络教研 途径
前言：网络教研为教师提升自己的综合能力提供条件，而小学英语网络教研中教师仅仅在网上看看资料是远远不够的，它要求教师积极主动的参与到教研过程中，只有这样才能从根本上提高教师的整体能力，以此来促进小学英语教育事业的发展。
一、转变理念
学校应该保证网络教研的开放性，首先可以通过网络对教师开展培训，提高教师对教研的认识，其次，教师应该具备信息技术应用能力，掌握借助网络获取信息和资源的技能，即提高教师的信息素养，让教师可以熟练地应用信息技术，并将其作为工作中的重要工具。此外，学校可以通过科学有效的激励制度提高教师自主学习和提升的积极性，让教师将网络作为学习的重要工具，借助网络的优势不断提高和完善自己，因此学校应该保证网络教研的资源开放。传统理念下，学校的教学资源是保密的内容，每个学校将教学资源作为自身的核心竞争力，这种错误的理念不仅导致浪费资源，而且信息不流通难以提高网络教研的有效性。网络教研要想真正的改变封闭的现状，需要成立教研共同体并建立具有多样性和开放性的格局。而且网络教研应该是为教师和教学活动的开展提供服务的，所以学校应该重视网络教研，将其作为加强教师队伍建设的重要途径，不能使网络教研流于形式。事实上，教研的本质就是为了提升教师的能力，促进教师成长和进步，而且它可以弥补传统教研的不足，以网络平台为载体，呈现教研的成果，并将有借鉴意义的内容传给学校，给广大教师提供借鉴。此外，学校还可以借助网络平台给教师展示有教学经验的领袖和群体，发挥名师的模范作用，以此来激发教师网络教研的兴趣。同时，还可以借助网络平台沟通的即时性，给教师与教育专家沟通提供桥梁，让他们可以针对存在的问题一起讨论和探究，以此来促进教师的发展和自我提升。
二、建立健全制度
1.网络管理制度
网络监管制度是网络教研的基本保障，学校可以从以下两个方面入手来完善网络管理机制，一方面，要保证硬件设施满足教研需求。为此，学校应该完善网络建设，通过完善平台建设为教师网上教研提供条件，同时要发挥信息技术的优势加强信息技术系统的建设，保证小学英语网络教研顺利进行。另一方面，学校要为网上教研提供人员保障。比如学校可以成立专门的小组负责网络教研，通过鼓励教师积极参与网络教研，构建良好的教研氛围，从而实现对网络教研活动的组织和指导。
2.培训制度
建立并完善培训制度主要包括以下两种方式，一种是技术培训，另一种是分批培训。其中集中培训的具体内容有以下三点，其一，要想为小学英语教学培养一支优秀的、专业的教师队伍，需要提高教师的思想意识，通过让教师认识到网络教研的重要性来鼓励教师积极参与网络教研，从而为学校构建一支团结的、和谐的、积极向上的队伍，因此对教师进行思想培训是十分必要的。其二，网络教研要求教师针对教学内容发表自己的看法和建议，这就要求教师具备相关知识和理论，只有这样才能发表出有参考价值的言论，所以教师应该加强自己的理论知识学习，完善知识体系。最后，网络教研的顺利开展要求教师不仅要具备电脑操作能力，还要学会使用网络教研平台，如公众号等。而分批培训是指各个学校先从现有的教师队伍中选择出相对优秀的骨干教师，然后让他们代表学校参加由小学英语网络教研专家指导的培训，然后再回到学校组织其他教师进行学习，即通过帮带的方式让教师可以借助网络教研平台提升自己。
3.评价制度
科学有效的评价机制可以促进教师更好的发展和进步，所以学校可以构建如网络论坛、微信公众号等沟通平台，让教师在这些平台上发表文章，然后由学校的管理者对教师们发表的文章进行评价，最后针对文章的观看数量以及质量对教师进行表扬和奖励，以此来鼓励教师积极参与。
另外，小学英语教师可以将文章投到教育教学的相关网站，学校每年可以对教师的投稿数量进行统计，在学期末按照奖励机制对教师进行相应的奖励，并将其作为年度考核的依据之一。
三、创新方式
创新小学英语教研平台是以网络为基础的，学校应该在传统教研的基础上进行改进和创新，因此创新网络教研方式是提高网络教研有效性的重要途径。
1.微信“联盟”式
在互联网+背景下，微信群成为人们互相交流的主要工具，实现人们跨时空信息的传递，并从根本上改变人们的生活方式。因此在小学英语网络教研中可以发挥微信的优势，比如可以将自己的教学心得以及在教学遇到的问题等发到朋友圈，使自己的研究有落脚之地。同时教师之间通过成为好友、点赞、评论、聊天等互相交流资源，使其成为网络教研的重要平台，以此来提高网络教研的有效性。
2.做好准备工作
准备工作归为三点，第一，简单备课是指教师自主研究教材内容，结合学生学习目标选择适合的教学方法，简单的阐述教学整体思路，并将大致的内容上传到微信群或者朋友圈中，第二，在网络上进行课前探究、具体分析以及再完善这三步。最后，教师结合准备的教学设计开展教学，然后及时做好反思和总结，并将心得上传到朋友圈中进行探讨和交流，便于教师认识自己的不足，针对性的提升、完善自己。
3.开展竞赛活动
为了调动教师的教研积极性，一定区域内的学校可以联合起来定期组织本校教师针对教学进行比试，首先由学校共同商讨主题，然后由各个学校的英语教师针对主题准备课题实验，并将教案、目标以及反思的内容传到微信公众号上，等教师们上传完后，开始进行网络投票，这不仅可以使教师积极准备参加比赛的作品，而且可以调动更多教师参与活动的积极性，便于教师之间相互学习他人的可取之处。
4.专家“接访”式
在新课改背景下，教师在实际教学中难免会遇到一些问题，尤其对于刚从事小学英语教师的人来说，在短时间内很难找到解决办法。而教育专家的时间是有限的，他们无法有时无法及时进行一一指导，而网络教研通过构建在线解答平台，请专家轮流在线帮助教师解决问题，保证教师可以及时获得帮助，同时教师也可以和专家沟通自己的想法，这不仅帮助教师节省时间，而且可以解决空间问题。
结语
综上所述，小学英语网络教研作为一种教研模式，打破传统教研的局限性，被广泛的应用于教育领域，而且为教师的专业成长提供机会，使教师可以结合自己的需求自主提升自己，同时教师还可以在网络平台中互相交流资源，这对小学英语教学水平的提高有一定的促进作用。为此，学校和教师应该重视网络教研，发挥网络的优势。
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