摘要：在核心素养的背景下，中学教学的课堂发生很大的变化。随着现代教育化的进程和课题教学改革的推进，高效率的课堂教学模式逐步呈现在我们面前，值得我们去思考和借鉴。传统的教学方式使得教学成为形式，学生的学习兴趣也大打折扣，而在教学活动中使用互动式探究学习的方法能够有效地提升学生的学习兴趣，使得学生在一个良好的教学环境中提升英语的学习能力以及运用能力，并且能够开发学生们的主观能动性，通过对知识的探究、思考以及想象时，对知识进行很好的感悟，从而使得英语的运用和表达能力得到有效提升。
关键词：初中英语；互动；探究式；教学方法
引言：随着我国教育事业的不断发展，初中英语教学也受到了广泛的重视。在初中英语教学中，主要是以理论知识讲解为主，其中所包含了大量的理论知识、语法知识以及词汇，这样就会导致课堂教学变得较为枯燥乏味，使得学生在课堂上的积极性并不高。因此，初中英语教师就要不断的对自己的教学方式进行创新。本文就初中英语教学中互动探究式教学方法进行探究，并分析出对策。
1初中英语教学的现状
1.1教师在课堂上与学生互动的较少
由于大部分的教师还是受到应试教育的影响，在教学上的方式还过于传统，基本上都是以自己为课堂的教学中心，很少与学生进行互动。教师在讲课时，大多数的学生都在埋头记笔记，这样的教学方式不仅非常的枯燥乏味，还使得一些跟不上教学节奏的学生产生对英语学习抵触的心理。除此之外，教师、学生以及家长都非常重视分数的高低，主要的方式是让学生死记硬背来记住知识，这样就使得整个学习活动失去了本来的意义，久而久之会让学生产生厌倦学习的情况。
1.2教师并没有重视起口语教学
在英语学习中，大多数的学生都不能运用英语将自己的想法表述出来，是因为初中英语教师没有重视起对学生口语的教学，甚至有较多的学生觉得英语口语不重要，这样就导致我国大量的学生学习的都是“哑巴英语”。教师受到应试教育的影响，会更加重视“写”，再加上口语考试并不是必要的，因此，教师就会忽略对英语的教学。而且教师在课堂教学中，很少运用口语的方式与学生进行沟通，使得课堂教学变得过于枯燥乏味，让学生提不起参与其中的兴趣。
1.3初中生对英语学习不感兴趣
众所周知，兴趣是学生学习的最好老师，但是却有大多数的学生在英语学习上都是不感兴趣的，在上课时也不能够长时间的集中，使得英语教学失去了教学的真正意义。通过调查数据显示，有较多的学生对英语学习没有太多兴趣，真正喜欢英语的学生调查的一半都没有，这样就降低了教学的质量。之所以学生在英语学习上提不起来兴趣，是因为初中英语教师运用的教学方式还过于老套，使得整个英语教学课堂变得枯燥乏味。
2探究式教学法在初中英语教学中的作用
2.1创设良好的英语学习氛围
学生在学习英语这一课程时，一般会感到枯燥乏味，使孩子对学习英语逐渐失去兴趣。而互动探究式教学的主要形式是让学生之间互相讨论与研究，让学生通过自己动脑，解答疑惑，不仅能学习知识，还让学生完全融入到英语教学的课堂中来，合理的带动学生学习英语的积极性，达到提升课堂的教学质量。
2.2有助于学生将语言知识和语言实践相结合
在英语教学的课堂中，通常以英语教师讲解为主，老师讲的重点知识内容，偶尔通过课堂的提问或交流时使用，而学生在没有对其进行运用基础的前提下，做各种练习题，这样的学习效率往往很低。然而，互动探究式教学改变了这一现状，它能够让学生间互相交流探讨，在讨论过程中，合理使用所学知识点，对其进行口语化的练习，这样更能加深学生对知识点的印象，给学生大量的时间对知识点进行合理使用，改变学生传统的学习方式，所以探究式英语教学不仅能提高学生学习英语的效率，还能增强学生动手动脑的能力。
2.3促进学生自主学习能力的提升
以前英语课堂都是老师在前面讲，学生在下面听的状态，这样的课堂不仅枯燥乏味，使学生学习的注意力不集中，而且会使学生对学习英语产生抵触心理，最终产生成绩降低的现象。互动探究式教学则是与这种教学手段恰恰相反，其主要优势在于其能够让学生自己成为“小老师”，学生进行同学间的相互研究讨论，相互表达出自己的见解，老师在这一过程中可以对学生进行指导，让学生的思维作为主体，教师作为辅助，这种方式不仅有效的提高学生的学习效率，同时还提高了学生的自主学习能力。
3初中英语互动探究式教学实施策略
在初中英语教学中，互动模式的正常进行有赖于互动教学策略的详细制定，只有这样，才能够使得互动教学的目标能够有效地实现，学生也能够通过舒适的教学环境更好进行教学互动。3.1小组合作学习，促进互动探究
从实际教学经验的角度出发，小组合作学习作为一种新型高效的学习方式，能够对英语教学质量产生有效提升。为实现课程目标以及互动教学，小组合作学习方式是最佳途径，学生也能够在轻松的合作氛围中进行知识的沟通交流，同时能够在学习分享环节提升学生们的团队合作精神，实现互动教学的目标。
3.2创设教学情境，实现互动探究
教学情境的创设是英语教学中必不可少的环节之一，这样一来可以有效地提升学习趣味，使得学生在乐趣中学习。同时要进行教学情境的生活化，这也使得师生互动和学生的自主学习能力能够有效地提升，互动教学的效率也能够得到有效提升。另外，生活化的教学情境要能够有效地活跃气氛，使得学生的知识接受程度得到增加，因此，教学情境的创设要有效地进行。
3.3营造活跃氛围，提高教学效率
在提高学生英语学习积极性时，多媒体教学的使用也发挥了它的优势。教师通过利用多媒体课件提升课堂氛围，师生之间的互动和学生创造精神的培养也有效地提高，使得学生能够很好地适应课堂，使得互动教学的优势充分地发挥出来。比如，在进行“自我介绍”的讲解时，教师通过安排学生进行语法和单词的学习互动，教师可以首先进行自我介绍起到引导作用，再鼓励学生们进行自我介绍。
3.4教师在课堂教学中融入互动的情节，提高学生在英语课堂中的参与度
教师在进行课堂教学时，一定要与学生进行互动，主要的方式就是从学生感兴趣的事物着手，设置出互动性较强的环节。例如，教师在进行英语语境教学时，就可以选择几名学生用英语表达的方式融入到情境中，这样不仅可以让学生更深层次的了解英语的知识点，还可以练习学生的口语表达能力。因此，初中英语教师要重视起互动教学的有效性，这样才可以提高英语教学的质量以及效率，从而为学生在接下英语学习的道路上奠定基础。
结语：综上所述，探究式英语教学彻底改变了传统的教学观念，它能有效提高学生学习英语的积极性，激发学生对英语的学习兴趣。探究式教学还能营造轻松的学习环境，使学生们在轻松自在的状态下讨论探究英语知识点，提出自己的观点，无限扩大学生学习英语的潜力，使学习效率得到大幅度的提高。同时其教学模式将学与教很好的结合起来，经过老师的教导后，通过学生相互间讨论，对知识点进行扩展与练习，培养了学生自主学习的能力,进而达到了提升英语教师的课堂教学质量。
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