摘要：作为高考的必考学科英语，在高中英语教学得到了高度重视，使得构建高中英语高效课堂越来越受到关注。本文主要从英语高效课堂的特点、构建英语高效课堂的意义、当前高中英语教学面临的问题以及构建高中英语高效课堂的相应策略四个方面进行了阐述，并进而尝试性地探索在课标背景下下构建高中英语高效课堂的策略，旨在提升高中英语课堂教学的效率，促进学生英语综合素质的发展。
关键词：新课标；构建；高中英语；高效课堂
引言
随着新课程改革的深入推进，社会对高中英语教学提出了越来越高的要求。高中英语教学难度较大，学生学习起来比较吃力，再加上部分教师的英语教学方式较为死板，很难让学生在学习中产生浓厚的学习兴趣，影响了高效英语课堂的构建。随着社会的不断发展，新的教学方式不断出现，教师应采用先进的教学技术对学生进行教学，构建高效课堂。
1英语高效课堂的特点
英语高效课堂是指一种能够在短时间内能使学习者获得高效学习效果的教学方式，它是推进素质教育、提高教学质量的重要手段。随着课程改革的不断深化，摆在教师面前的现实就是如何在有限的时间内提高学生的英语综合语言运用能力，这就需要教师探索并创建高效课堂。英语高效课堂不同于传统的教学模式，它更注重学生掌握英语知识、技能和方法。英语高效课堂具有自身的特点，首先，这种教学模式不是以教师为中心而是以学生为中心来开展教学，教师主要起组织和指导的作用，强化学生学习自主性，真正体现学生的课堂主体地位，引导学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法；其次，英语高效课堂集密度、广度和深度为一体，学生不仅学习英语单词和语法，还注重口语练习和集中训练，通过适当的密度和强度，让学生学习注意力相对集中、学习面相对广泛、学习深度能够达到要求，从而能够达成课堂的教学目标；再次，英语高效课堂的教学手段灵活多样，可以利用图片、视频等方式进行教学，也可以利用英文故事、谚语、竞赛、讨论等方式来丰富教学手段。
2高中英语课堂教学现状
2.1学生的英语学习兴趣
目前，在高中英语课堂教学活动中学生尚未表现出英语学习的积极性，集中体现为学生为了提升成绩而费劲地学习英语。一方面，处于被动学习状态的学生不会主动地对课堂教学内容进行梳理以对教学内容进行充分地理解与运用，导致学生的英语学习的实际情况表现出上课学下课忘的现象。另一方面，学生的英语综合素质尚未在高中英语课堂教学中得以有效培养。
2.2教学方式单一
教学方式单一是影响高效课堂构建的原因之一。学生的学习能力各不相同，对英语知识的理解能力也存在差异。在当前的高中教学中，一些教师的教学方式单一，无法适用于所有学生，导致部分学生跟不上学习进度。除此之外，很多教师喜欢在教学中采用一言堂的教学方式，即教师在讲台上为学生讲解知识，学生在底下听并记笔记。这样的教学没有为学生提供对问题充足思考的机会，让学生养成了读死书的习惯，导致学生学习效率较低，对建设高效英语课堂产生很大的影响。
2.3缺少有效互动
现阶段的高中英语课堂教学中师生间缺少有效互动。虽然新课程改革提倡新型的课堂教学模式，即教师主导学生主体，但是受到功利教育思想的客观影响导致多数高中英语课堂教学仍表现出教师主体的实际现状，并且师生间在课堂教学中缺少有效的互动。在课堂教学中师生间缺少沟通既不利于教师对学生课堂学习情况的掌握，又不利于和谐民主课堂教学氛围的营造。
3构建高效英语课堂的意义
3.1有利于提高学生的课堂学习效率
在英语高效课堂中，学生成为课堂的主人，主体地位得到最大限度的发挥，自主、合作、探究等学习方式对培养学生的创新思维和合作精神有极大的促进作用，课堂学习效率会显著增强。
3.2提高学生的学习兴趣
高效英语课堂对学生的学习有很大的帮助，可以提高学生的学习兴趣。学生在高效英语课堂中可以掌握更多的学习方式和英语知识，让其对英语产生强烈的学习兴趣并主动学习英语。英语教师可运用有趣的方式激活英语课堂，有效转变高中阶段的英语课堂现状，达到英语高效课堂的良好构建效果。例如，在高一英语课上，教师可以让学生欣赏涉及英语课文背景的短片，吸引学生的注意力，提高学生学习的兴趣，然后再开始分析英语课文。高中英语高效课堂必须建立在良好课堂氛围的前提下，让学生更加喜爱高效英语课堂，自觉融入高中英语的学习中。
4新课标背景下高中英语高效课堂的构建
4.1调整教学模式
针对高中英语课堂教学模式的调整，一方面，教师应使高中英语课堂教学方式得以活化，集中体现在通过多元化的教学方式落实课堂教学目标。例如，在人教版高中一年级下册Unit5Music的Warmingup教学环节，教师可以引导学生在音乐欣赏的过程中掌握Classical、Roll、Folk、Jazz、Rock’n’Roll、Orchestra、Rap等，使得学生的词汇学习不再被局限于死记硬背上。另一方面，教师应在高中英语课堂教学中应用现代信息技术以将英语知识内容形象直观地呈现出来。例如，在人教版高一Unit4Earthquakes阅读内容的学习中，教师可以通过视频资料向学生展示相关内容，使得学生能依托图文并茂的学习资料进行相关的学习活动。
4.2灵活运用教材，优化高中英语教材内容
教材是教师实施教学活动的基础，也是学生学习英语知识的依托。新教材以单元为单位，对学生听、说、读、写的能力要求较以往有较大的提升，同时，教材难度偏大，词汇量和阅读量都有增加。以前教师把教材当作唯一的教学资源，“吃透教材，教好教材”成了对教师的最高要求。现在，新课标要求教师参与课程创设，积极开发和合理利用课程资源、开发好校本课程。这种要求的转变不仅会促进教学改革，还会促进教师的能力发展。英语教师要根据高中学生的学习特点及英语学科的特点灵活运用教材，对教材内容进行适当的取舍，有针对性地选择教学内容，加强学生的听、说、读、写训练，在课堂教学中把听、说、读、写融合起来，提高学生听、说、读、写的能力，促进学生综合语言运用能力的全面发展。
4.3教师和学生进行交流
学生和教师之间的交流也非常重要。教师需要深入了解学生，为学生构建高效英语课堂。通过交流，教师不仅能够了解到学生在学习中的一些困境和问题，也会了解到哪些因素会影响学生的学习，从而为学生找到解决方案。而对于学生而言，与教师的交流可以解决自己的问题，有利于自身英语的学习。
例如，在对besupposedto英语固定搭配用法进行讲解时，师生可以共同探讨该词组的用法搭配特征。教师要引导学生回忆类似的英语固定用法，总结上述的固定用法规律。深入的课堂探讨，可以巩固学生现有英语词汇知识，简化了英语固定搭配用法的学习难度。
结束语
构建英语高效课堂，不仅能够提高学生的自主学习能力，而且能够在一定程度上减轻教师的教学压力，使师生在和谐愉快的环境下共同学习成长。当然，英语高效课堂的构建还需要英语教师的共同努力，还需采取必要的措施来推动英语高效课堂的构建，从而保证高中英语教学目标的更好实现。
参考文献
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