摘要：英语作为一门外语课程，语言环境的营造是我国学生学习的短板，单独的课堂教学会让学生感到学习极为枯燥。网络技术的发展为解决这一问题，提供了新的思路。将网络教学资源应用到英语学习中，是对英语教学的一种改革与创新，能有效提高英语教学质量。
关键词：英语教学；网络资源；整合应用
前言：
新时代的英语学习，不仅仅是背单词、记语法，学习“哑巴英语”。现代英语应是一种媒介手段，一种具备浓厚文化气息，了解世界文化知识的手段。基于此，教师的教学工作就需要不断的改革创新，将现代信息技术与英语教学有机融合，把静态的教学内容利用多媒体技术声形并茂的展示出来，创新出新的教学模式。
一、网络资源的优势
我国新课程标准明确提出，在开展英语课程教学过程中，需要全方位、多种渠道组织教学。网络资源中丰富的文本和音视频资源，可以让学生以多感官的形式接受信息，更加直观的体验语言魅力。语言习得是在不断输入与输出中实现的，输入与输出的途径，最直接的方式就是交流。网络技术可以让师生之间、生生之间跨区域、跨时空交流互动，能够使教师对学生学习情况及时掌控，进而根据学生的学习情况调整教学策略，更好地达成英语课程教学目标。
兴趣是最好的老师。在学习过程中，学习内容如果能引起学生兴趣，学生就会不断地挖掘并发挥自身潜力，主动的投入学习，最终获得良好的学习效果。但如果学生对学习材料没有太大的兴趣，就会在学习中产生厌倦心理，只能在教师的引导之下，被动的接受各种学习任务，学习存在困难的学生就会感到英语课堂枯燥、无趣，学习效果也只是事倍功半。教师在传统教学方法的引导之下，在课堂上只是反复的进行听、说、读、写训练，学生可以在形式上完成教师所布置的学习任务，但语言的运用能力并没有明显的提升。更无法主动地参与到学习之中去，实际的学习效果并不明显。基于此，在课堂上使用现代信息技术，能够将原本枯燥乏味的课堂变得更加五彩缤纷，从而激发学生参与课堂学习的积极性，引发学生思考，高效解决课堂问题。
二、网络资源的获取
英语教学过程中，充分利用网络资源，对课堂教学所需信息资源进行有效的收集，是新时代教育教学工作必由之路。现在许多教育机构和学校都建立了自己的网站，教学资源实现了网络共享，教师和学生可以通过教育网站对英语资料进行查询。例如国家教育资源公共服务平台（http://www.eduyun.cn/）、安徽基础教育资源应用平台（http://www.ahedu.cn/）、人民教育出版社（http://www.pep.com.cn/）等网站提供了大量教学资源，教师可登陆网站查询下载多种网络资源。除文本资源外，有些网站还可以实现听力资源收集，例如旺旺英语（http://www.wwenglish.com/）除提供英语发音讲解、模仿外，更提供了原汁原味的“VOA慢速英语”等听力材料。沪江英语提供了四六级英语听力、雅思、托福等专业的英语听力练习专栏。各种教学软件的出现实现了人机对话，例如口语练习可以使用“流利说”，单词学习可以使用“金山词霸、IBM智能词典、百词斩、BBC有道双语”等软件。从上述网站或软件中都可以获取英语教学资源，拓宽学生学习渠道，丰富课堂教学方式，有效地提升教学质量。
三、网络资源的应用
英语教学一般可以分为课前预习、课堂教学、课后拓展三个阶段。预习阶段的主要目的是做好课前预设，让学生满腔热情地投入到新知识的学习之中。网络资源给预习提供了更多的有效资源，学生可以根据课程需要，有选择的进行网上预习，提前了解课堂教学相关知识。传统的英语课堂教学模式，教师对学生的教导主要通过问答、作业以及试题检验等实现，这种模式枯燥乏味。网络技术应用到英语教学课堂中，能够减轻英语基础比较薄弱学生的困惑感，转变学生学习的无力感。
教师在对网络教学资源的使用中，可以灵活多变的创设课堂教学情景，从而让学生在各种情景中实现多角色扮演，促进语言交流与学习，在开放式交流过程中，提升英语水平。但学生之间存在个体差异，对于教学内容的理解能力参差不齐。丰富的网络资源则为学习英语提供了广阔的空间，网络中提供的大量与教学内容相关的文字、音乐、图片、影像等资料，可以帮助学生理解文本，认识抽象的事物。生动形象的学习环境能够有效的提升学生语言表达能力与思维能力。例如教师在教授选修六Unit5 The power of nature的阅读课程时，学生基本上没有经历过地震、飓风等自然灾害，所以并没有比较真切的体验，只能够通过文字进行了解。此时教师就可以对网络资源进行有效的使用，为学生收集一些关于自然灾害的图片、视频等生动、形象的教学资料，让学生在视觉上形成认知，实现对课文内容的有效理解，进而提升阅读能力。课后拓展阶段，教师可以利用网络快捷、丰富的信息资源，搜集、查找跟课堂教学有关的信息资源，训练学生使用信息的能力，拓展学生的阅读面，丰富学生的知识。除此之外，教师要引导学生科学合理的使用交友软件，结识外国朋友，在网络聊天中，增加学生接触纯正英语的机会，真正的了解地道的外国风情与文化习俗，丰富自身知识拓展词汇量，进而提升语言综合运用能力，实现英语素质教育。
从各大教育平台收集到的与教学内容相关的素材，在分析借鉴的基础上，与教材内容充分融合，通过多种形式展现给学生，可以向学生展现出更加纯正的国外文化，拓宽学生的视野，丰富自身的课外知识，增加学生的文化底蕴，更有利于学生对英语知识点的掌握与理解。例如教师在英语必修四unit3 A taste of English humor阅读课程讲解时，可以利用网络资源，下载一些《The gold rush》表演片段，让学生在观赏幽默表演的过程中，更为深刻的理解课文内容。所以说在教学课堂中对网络资源进行灵活的使用，能够促使英语课程教学变得更加生动、形象，从而提升高中英语课堂教学质量。
四、网络资源的误区
在英语课堂中，使用网络资源进行教学，能够有效激发学生学习积极性，从而促进课堂教学目标的达成。但在使用过程中还应重视使用的频率，如果在教学过程中只是为了提升课堂教学的氛围，对于教学内容与实际效果不加以重视，就失去了网络技术使用的价值和目的。课堂中引进信息化教学设备，目的在于建立起以人为本“以学生为中心”的教学模式，把课堂还给学生。网络技术只是起到一种辅助性作用，是激发学生英语学习兴趣的一种手段。在实际的使用过程中，不能因为使用多媒体技术，而桎梏了学生的创新思维与探索精神。在教学过程中过分的重视图形的呈现，就会淡化学生对知识的汲取能力，导致无法达成预定的教学目的。
教师在教学过程中使用传统的板书教学有着不可替代的优势，教学过程中出现的问题，可以及时的书写在黑板上，尤其是呈现句型与结构用法时，便于教师更加详细地讲解句型知识点。网络资源与传统板书交替使用，教学节奏张弛有度，为学生提供了思考、讨论的时间，能够更好的实现对知识点的消化与吸收。所以在英语教学中要合理的使用网络技术，遵循学生的学习规律，将传统教学方式与现代化教学方式相结合，发挥各自的优势，才能促进教学效率的提高。
结语：
传统的板书与课堂讲解已经不能满足当下教育的需求，多媒体技术与网络技术的快速发展，为课堂提供了更多的资源，促进了教学新范式的产生，提升了英语课堂教学效率。所以在英语教学中充分使用网络资源，适度使用多媒体技术，能有效地调动学生学习的积极性和自主学习的能动性，促进英语教学课堂效率的提升。
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