摘要：教师在开展初中教学的过程中，要着重对学生进行相应的引导，以提高学生阅读理解能力为出发点，保证学生面对英语知识学习时产生浓厚的兴趣。在此，从综合性角度入手，关注学生英语阅读理解过程中存在的不足。教师给予学生针对性的教学举措，让学生面对知识学习时产生浓厚的兴趣和欲望。以初中英语阅读理解能力提高为出发点。教师让学生感受到英语阅读知识重要意义的情况下，也不断的整合教学课堂，促进学生全面进步和发展。
关键词：初中英语；阅读理解能力；问题；策略
前言：在初中英语课堂教学之中，教师要针对阅读内容进行着重优化，保证学生阅读理解能力得到全方位的提高。现阶段，很多学生面对初中英语阅读理解的过程中，并没有产生浓厚的兴趣，缺乏相应的教学引导，这导致学生阅读理解能力提高受到了很大的影响。所以，教师在日常开展初中英语课堂教学过程中，就应该把握学生阅读理解能力的提高，制定出多样性的举措，让学生在浓厚的初中英语阅读理解学习氛围之中健康成长。所以，文章从当前初中英语阅读理解能力培养的具体策略入手，希望能够带领学生进步。
一、初中英语阅读教学中存在的问题分析
第一，初中英语阅读教学之中，教师并没有树立新颖的教学理念，往往在教学之中忽视了学生阅读理解能力的提高。在这样的情况下，学生面对英语知识学习时，没有清晰的认识和理解，导致教师忽视了学生综合素质的发展。这不符合课程教育改革的要求，学生的阅读能力也没有得到提高。最终，导致学生英语阅读知识学习效果不是明显。第二，教师在开展初中英语阅读理解教学过程中所展现出的教学手段和形式是比较单一的。在缺乏教师正确引导和帮助之下，很多学生面对枯燥无味的初中英语阅读学习课堂，都会产生相应的厌烦。在这些不良情绪的影响之下，导致阅读教学课堂失去了应有的魅力和实际价值。这让学生在面对英语知识学习时受到了很大的阻碍和影响[1]。第三，在初中英语课堂教学之中，教师并没有从深度的角度引导学生认真分析阅读理解内容，学生面对英语知识学习的过程中陷入了很大的困境。因此，应该对初中英语阅读教学之中存在的问题进行详细阐释。
二、初中英语阅读理解能力有效教学策略分析
（一）培养学生阅读理解兴趣
教师为了让学生阅读理解能力得到全面提高，就应该对学生阅读理解能力得到相应的培养。以创建小组合作学习为出发点，让学生能够展现出浓厚的阅读兴趣。小组合作学习开展之中，主要是把学生合理的规划为几个学习小组，让学生面对知识学习的时候拥有共同合作学习的机会。这不仅更好的带动学生认真学习，也会从综合性角度出发，提高学生英语阅读学习的兴趣。教师对学生进行小组划分，让学生在小组内部分析知识，带着自己强烈的探究欲望，认真分析和整理阅读内容[2]。
比如，教师在实际进行小组合作，针对《Where did you go on vacation?》教学过程中，就要把学生合理的划分为几个学习小组。学生之间内部开展相应分析和沟通，这有利于学生对阅读知识的有效理解和认识，让学生的阅读理解兴趣得到提高，才会进一步提高阅读理解能力。
（二）鼓励学生扩充文化知识
教师积极鼓励学生扩充英语文化知识，这是进一步提高学生阅读理解能力的重要方法和途径。在此，教师可以让学生从所学习的英语文化知识内容着手，对所阅读的内容进行重点分析和透彻研究。在这样的情况下，教师会拓宽学生的知识视野，保证学生面对英语知识学习时产生浓厚的兴趣。比如，教师在实际进行《I think that mooncakes are delicious!》教学过程中，为了提高学生的阅读理解能力，教师就可以为学生展现出西方美食的相应特征。然后，将其与月饼进行对比，在这个过程中学生会拥有正确的文化品格意识。在尊重他国文化的同时，也让学生的文化素养得到全方位的提高，这对于学生阅读理解能力的提高提供了良好的支撑和帮助[3]。
（三）培养良好英语阅读习惯
教师要对学生阅读学习习惯进行重点培养，在课堂知识学习之外，还可以背诵相应的段落和文章。这样，会让学生的英语语感得到全面提高，以此满足阅读的实际需求。教师可以引导学生通过快速浏览的形式，找出文章中存在的关键的问题。然后，立足于文章的基本事实，以“what、 when、 where、Main events、result”教学内容为主。教师与学生之间共同找寻阅读理解中的具体关键句子和词语，解释相应的内容。在阅读的过程中，要让学生能够投入相应精力。通过阅读跳读等相应形式，保证学生的阅读理解水平和能力大大得到提高。
结论：综合以上分析，教师在具体开展初中英语阅读教学的过程中，为了提高学生的阅读理解能力，就要打造符合学生健康成长的教学体系。从学生的实际学习情况入手，保证学生在感受到知识冲击力的情况下，逐渐的拓宽自身的学习欲望和相应能力。教师构建良好的初中英语阅读教学模式，保证学生面对英语知识学习的时候产生浓厚的兴趣。希望在本文研究之下，能够真正的带领初中英语阅读教学的进步，让学生阅读理解能力得到全方位的提高。
参考文献：
[1]何华. 在初中英语教学中培养英语语言能力等核心素养的思考[C]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷三）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2020:387-388.
[2]张敏.简析初中英语读写结合模式如何促进有效写作教学[J].中国校外教育,2019(35):93+95.
[3]曾珍华. 初中英语阅读教学的策略——以武宣县民族初级中学为例[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:216-218.