摘要：在新课改不断推行的过程中，当前教育模式持续改变着，向着多元化趋势发展，对于初中英语教师而言，在授课过程中，要以培养学生素养为目的，不断促进学生实践能力的提高，使其在具备理论知识的同时得到技能水平上的提升。本文以提高学生综合能力为探讨目的，对如何建立初中高效英语课堂进行分析。
关键词：初中英语;高效课堂;实施
在长期传统教育理念的影响下，无论是教师还是学生，都以提高成绩为最高目的，不在意授课的过程，导致初中英语课堂教学效果一直不理想，想要改变这一现状，教师可以先转变自己的教学观念，积极探索教学方式，应用多元化的教学手段，将建立高效课堂这一目的贯穿到教学活动的各个环节中。
一、初中英语课堂开展小组合作学习的重要作用
（一）激发学生的学习兴趣，利于培养其团队协作能力
小组合作学习，即主要通过教师引导的作用，将一个班级划分为几个人数均等的小组，并且通过各个小组内分工合作的形式，让学生在小组内共同讨论，然后根据讨论的结果进行发言分享，从而快速有效地完成教学目标。这样的教学模式，对于学生的成长是极有帮助的。因为学生在小组内会形成积极的互动和交流，学生之间也可以相互借鉴学习彼此的优点，取长补短，并且在这一过程中学生们的团队精神会提高，学习氛围也会更加融洽与和谐。
（二）师生的良性互动利于教学水平的提高
小组合作学习模式的运用代表着教师身份的转换。在小组探究合作学习模式中，教师转化为课堂的引导者，只是起到辅助的作用，而学生才是真正的主体。在进行小组交流分析探讨时，学生们身上潜藏的主体性就会明显增强，他们有更多能够展示自我、与其他学生进行交流分享的机会，对于提高学生的积极性和主动性是极为有利的。并且，教师在与学生互动的过程中也可以获悉学生的想法和观点，从而清晰地明白学生的疑问在哪里，这样便于更有针对性地开展英语教学，从而有利于改善教学效果。
二、当前初中英语教学存在的不足
（一）过于重视学生成绩
在应试教育的压力下，教师为了完成升学指标，学生为了进入更好的学校，将提高成绩作为教学与学习的主要目的，过于在于结果，忽视了教学过程的重要性，因此教师会选择让学生做大量的试卷，来进行知识的硬性填充，强行把知识点加塞到学生的记忆力。哪怕一个学生的英语成绩不够理想，老师也会首先考虑该学生上课有没有认真听讲，以题海战术为训练方式，增强学生在英语方面的记忆了和知识量，而不是反思自己的教学模式是否适用于每个学生。教师长时间使用一种上课模式，很快学生便会失去兴趣，从而降低课堂效率。
（二）忽视学生个性
时代在更新，教育在改革，有些老师也在不断的更改教学模式，跟随时代的脚步，确保自己的教学理念与时俱进，创新并丰富教学模式。这种新颖的教学模式在一定程度上可改进课堂效果，但是课堂应以学生为中心开展教学，所以无论什么样的教学方法都要首先综合学生情况，一味的重视教学方法可能会适得其反。例如，在英语课堂上，老师要想对学生进行提问方式增强学生独立思考的能力，那就要结合被提问学生的英语能力，不能太超出学生的能力水平之上，保证学生自信心不受挫的同时体现出提问的作用。
（三）忽视与学生的情感互动
不管是什么科目的老师，都应重视与学生之间的交流，尤其在英语教学中，学生除了学习固有的词汇、语法等知识点之外，更要多花时间利用所学的英语进行交流，把英语运用到生活当中，才能提升成绩。但是，事情往往都是相反的，大部分英语老师在上完一天的课程之外，很少会有主动与学生沟通交流的时间，更不会带领学生一起运用英语口语交流，这就导致教师无法注重学生个体差异，实行因材施教，给高效课堂的建立造成了阻碍。
三、建立初中英语高效课堂的策略
（一）利用多样化的教学模式
传统的教学一般都以学生的成绩为主，导致教师很难突破原有的教学模式，一味的给学生灌输知识，机械化增强学生的词汇量。在初中英语学习的过程当中，需要学生记忆并应用的知识点非常多，这个阶段的英语学习，不仅要打好基础，更要学会理解，要让学生通过视觉、听觉甚至其他感觉了解并加深记忆，视听结合的教育模式不仅可以达到这个目的而且生动有趣。比如，英语老师在讲短语相关知识点时，老师可以利用分组模式，进行“你比划我猜”的游戏，老师可以提前将学习的短语写在卡片上，例“sit down”、“turn up”，使一个学生面对卡面，另一个学生背对卡片，一个比划一个猜，小组之间进行比赛，赢了的队伍可以获得奖品，从而达到改变传统模式教学的方法，提升学生学习的兴趣，加深课堂内容的印象。
（二）注重提问的有效性
有效的课堂提问有利于学生提高课堂参与度以及注意力，还能帮助教师进一步了解学生的情况，做到因材施教。在进行教学的过程当中，大部分教师会请成绩优秀的学生回答问题，忽略学生自身的能力与性格，导致成绩偏差的学生因不受到重视而产生自卑感，在英语学习过程中没有自信，也可以说明课堂提问并没有起到应有的有效性，自然无法建立高效课堂。因此，在教学提问过程中，英语老师应当做到针对性提问，对成绩优秀的学生，提出较有挑战性的问题，并在解答问题的过程中对学生进行引导，从而扩展学生的思维能力，在面对基础不理想的学生时，应提出一些与基础相关的问题，以巩固为目的，逐渐提升问题的难度，让学生在循序渐进的过程提升自己的能力，老师在解答过程中，也要带领学生细心分析，加深学生对知识点的印象。而且，可以灵活运用不同时间点进行提问，这样可以留出更多的时间给学生进行分析和总结归纳。例如，教师可以在学习“How to improve our learning ability？”这节课之前，首先将学生分成若干个小组，让各个小组成员相互讨论，发表出自己对主题的见解，融合所有小组成员的观点，然后再与其他小组利用英语口语进行辩论，这样不仅可以让每位学生都参与进来，还能增强学生在英语口语方面的应用能力，最终提升学生的综合素质，达到高效课堂的目的。
（三）建立师生友谊
顺利开展一堂课堂教学，少不了和谐的师生关系，英语课堂上老师与学生是主体，只有师生和谐，才能有效的提升课堂质量。老师愿意与学生交流能够使学生更愿意在课堂上释放自己，增强学生在课堂上积极交流的勇气，同时还能让老师更了解学生，更有助于在课堂上因材施教。比如，在做课堂分组探讨的时候，老师可以参与到学生的话题中，不仅可以增加与学生的沟通，还可以起到监督学生的作用，避免学生在课堂探讨其他话题，并及时纠正学生的错误。良好的师生关系可以增进师生感情，提高师生的默契度，进而达到建设高效课堂的目的。
结束语
初中英语的教学，不仅要不断的完善教学体系，设立有趣的课堂教学，还有建立良好的师生关系，增加老师与学生之间的交流。英语作为一门重要的世界语言，学生的口语非常关键，因此，初中英语老师应该多注重课堂教学的效率，不能只顾着强加于学生固定的知识点，应该带领学生在英语课堂中学会沟通并寻找乐趣，提升学生的实践能力，增强对英语学习的兴趣，以此建立高效课堂。
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