摘要：课堂教学是师生双方的互动过程，但是由于受到应试观念的影响，课堂教学中大部分教师更加倾向于向学生讲解知识，引导学生死记硬背，但是此种教学观念会限制学生的思维发展，无法培养学生的学习热情。新课程改革背景下，初中英语教学中，教师应当引导学生在英语活动中掌握相关知识，培养学生的应用水平，能够重视合理引导与帮助，切实增强学生的课堂参与热情，使学生感受到教师对自己的关心、呵护，从而热爱英语学习，提高学习效率。本文基于此背景下分析，探索如何在初中英语教学中进行有效的师生互动，并提出具体的互动教学方法。
关键词：新课程标准，初中英语，互动教学
引言
初中英语课程教育目标主要是激发并培养学生的英语学习兴趣，在教学中能够对学生进行合理引导，使学生树立英语学习信心，在探索过程中逐步形成正确的学习模式，从而提高自主学习能力，有效培养合作意识，增强英语知识的应用水平。所以在教学过程中，教师必须要正确认识，互动教学模式是师生之间进行交互作用的重要模式，通过互动交流，有助于调动学生的学习热情，培养学生的综合素养。教师必须要认识到师生互动教学模式的相关特点以及具体的开展方案。
一、师生互动教学模式特点
师生互动教学模式指的是在动态课堂中加强教学的相互统一，师生之间进行有效的沟通交流，通过师生关系优化以及互动，能够建立良好的生生关系或师生关系，发挥学生的主人翁作用，切实增强学生的自主学习能力，使学生树立正确的学习观念，促进英语教学活动有效开展。基于师生互动教学模式下，必须要凸显教育特征，师生互动属于循环持续的动态过程，在此过程中师生之间能够获得共同的进步与发展，体现出较强的连续性和交互性，由于师生互动教学策略形式多元。例如：教师与个别学生进行互动交流，或者是教师与学习小组进行互动，通过此类方式，能够更好的了解学生的英语知识掌握情况以及学习习惯是否养成，培养学生的情感态度、价值观，逐步增强学生的交际能力。
二、初中英语教学中师生互动对策
（一）营造良好课堂互动氛围
在教学过程中，教师应当牢牢抓住每一个可以与学生交流互动的机会。由于英语属于语言类课程，需要学生开口说英语，所以在教学过程中，教师必须要加强师生互动交流。通过鼓励学生大胆发表自己的想法和意见，为学生营造语言沟通情境，激发学生的语言表达兴趣，调动学生课堂参与度，使学生充分体会到参与课堂的乐趣，才能够激发学生英语学习热情。
轻松愉悦的课堂互动氛围，能够促进学生对英语知识的理解和应用，并且符合初中阶段英语教学中师生互动需求。在教学中，教师必须根据学生的心理特点，完善教学环境，确保教学活动能够在栩栩如生的情境中进行有效实施。教师可以设计与本节课相关的游戏，也可以应用多媒体进行教育指导。例如，通过播放flash动画，有助于活跃氛围的同时，也调动了学生的参与热情，使学生在环境与活动中获得更加丰富的学习体验，使师生互动具有深刻性与广泛性。
（二）加强教学中的师生互动
传统的课堂教学主要是以教师为主体，学生只能被动式的接受知识。由于学生长期处于被动状态，导致学生问题意识教育匮乏，缺乏自身依附性。对于这一情况，教师首先要认识到新课程标准中，明确要求必须要重视知识传播倾向，以及是否能够帮助学生形成积极主动的学习态度，既要获得基础知识和相关技能，同时也应当树立正确的价值观念。
在此过程中，能够为学生提供语言学习的环境，增强学生语言表达的流利性，活跃氛围的同时，也能够形成全民英语学习的良好氛围。
例如：学习“Can you play the guitar?”这节内容，教师可以应用多媒体为学生播放一段吉他弹唱视频，然后调动学生的参与热情，鼓励学生探讨交流“Can you play the guitar?What can you do?What club do you want to join?”通过教师的提问，能够了解到学生的学习能力以及相关特长，在回答过程中，学生也可以掌握弹奏乐器的表达方式，教师可以要求学生在下一节课中，携带一些易于演奏的乐器，一边进行乐器演奏，一边说“I can play the guitar.”等英语句型，逐步提高学生的知识应用水平。
（三）加强多元互动交流，丰富学生情感体验
传统的英语教学中，教师习惯高高在上的进行灌输，很少与学生进行对话交流，导致学生的学习情况参差不齐。基于新形势下开展英语教学，教师首先要结合新课程标准要求，正确认识到英语教学的重点目的就是培养学生的语言交际能力，所以不仅要重视语言技巧的有效培养，更重要的是增强学生的交际水平。
例如：学习“How can we become good learners?”这节内容时，教师先引导学生探讨各类学习方法，找到适合自己的学习方式。以小组的形式进行探讨交流，学生会表达出自己认为较好的学习技巧和方法。在此过程中，教师再引导学生思考探索“How do you study English ?Do you study English by the following ways?”“Do you learn English by watching movies?”“Do you have conversations with friends in English?”要求学生用英语回答交流。经过师生互动之后，引导学生掌握重点句型。然后要求学生以小组的方式进行对话交流，使学生能够应用本节课所学句型进行对话。学生会结合自己的英语学习技巧进行多元回答，有助于拓宽知识范围，并且增强学生的主动参与热情。
三、结束语
结合上述内容，我们能够了解到互动教学模式属于新兴教学方法，应用于初中英语交流之中，能够进一步启发学生的思维，使学生在教师的合理引导下，逐步掌握英语学习技巧，切实凸显主人翁地位。同时教师也应当付出时间和精力，不断更新知识结构，改变传统落后的教育观念，重视学生的个体作用和地位。通过合理引导，使学生能够寻找到适合自身发展的学习技巧，从而促进英语教学工作的同步进展。
参考文献
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