摘要：多元文化背景下，高校钢琴教学改革正在不断进行当中，教师教学应注重以学生为主的教学理念，不断提高教师队伍的综合素质，在教学中拓展教学内容，丰富教学形式，努力提高学生的综合能力与钢琴素养，只有这样才能进一步推动高校钢琴教学的质量。
关键词：多元文化；高校；钢琴音乐
1 前言
在如今多元文化背景下，钢琴教学水平不能再停留于之前的水平了。无论是学校还是教师都应该做出一些改变来改善当前的教学现状。一方面，学校应该制定相应的政策改善教师“重技巧，轻文化”的现状；另一方面，教师也应该从根本上理解目前钢琴教育新形势并做出相应改变。相信在不久的将来，钢琴教学即使在多元文化的冲击下仍能保持自己的特点，并不断完善。
2 多元文化背景下高校钢琴教学存在的问题?
2.1教师整体能力有待进一步提高?
多元文化背景下高校钢琴教学改革中教师教学能力有待进一步提升，教学能力是影响教学改革的主要因素。高校钢琴专业师资整体来看，大部分都具有较高的艺术水准，专业性比较强，具有丰富的教学经验，但教师文化教育储备普遍不足，在文化教育方面无法给与学生更多的指导，这也与现行的钢琴教育体系有关系[2]。因为教师的文化储备不足，部分教师只知道作曲的作者与创作背景，没有时代背景的概念与认知，自然在教学过程中无法给予学生更多的指导，导致学生的钢琴发展受到一定限制。此外，传统的钢琴教学模式中，以欧洲经典作品为主的钢琴教育理念已经根深蒂固，在教学过程中无法融入新鲜的钢琴血液，不符合多元文化的要求，部分学生在亚洲等地区经典曲目方面有学习的需求，但无法从教师和课堂中获取帮助，不利于形成多元钢琴理念，限制了学生的发展前景。此外，近些年高校普遍存在扩招的情况，导致师资力量存在一定的不足，小班教学被大班教学所替代，在教学模式方面较为单一，无法为学生提供更多的学习思路与教学指导。
2.2多元文化教学缺位
多元文化教育，是钢琴教学中一项重要课程。但是，就我国高校钢琴教育现状来看，过于看重钢琴弹奏技巧的学习与培养，导致钢琴多元文化教学缺位。从钢琴教学内容角度分析，在课程设计、教材选取等方面，更为注重读谱、视听、指法等基本技巧的训练，却未对钢琴发展文化深入、全面地进行解读，长此以往，学生也只能是“会而不通”，技巧娴熟，但艺术文化底蕴缺失，演奏便失掉了艺术感，容易提早陷入疲劳期、瓶颈期，更快触摸到自身艺术发展的“天花板”，技艺难以精进。
2.3教学测量评价较为单一
无论哪个学科都离不开教学评价，其对教学质量的影响不可谓不大。多样化的教学评价能够更好地掌握学生的学习情况，从而采取具有针对性的教学方法，提高教学质量。教师还要帮助学生树立学习信心，使学生爱上钢琴，从内心深处喜欢学习钢琴。但是当前很多高校钢琴教学，评价相对单一，教师在对学生进行评价时，将重点放在表演技能上，忽视了理论知识及艺术背景，从而导致教学质量偏低，阻碍了学生未来的发展。
3 多元化教育视域下高校钢琴教学的改革策略?
3.1提高教师的综合素质?
在多元文化背景下，钢琴教师必须创新教学模式，从自身出发提高自身的综合素质及专业能力，以便在授课时提高课堂效率及学生的钢琴修养，推动高校钢琴教学模式改革。提高教师综合素质可从以下几点入手：第一，文化修养的提高。教师在教学过程中，不仅要传授学生弹奏技巧，还要培养学生的艺术风格，钢琴教师的专业技能是提高学生弹奏技巧的重要保障；艺术风格的形成是以深厚的文化涵养为基础的。因此，教师必须提高自身文化修养，课后进行大量的阅读，博览群书，扩大知识量；第二、提高专业素质。
专业素质指的是教师的钢琴弹奏技能，教师的水平直接决定着学生的弹奏技能，因此，教师必须通过孜孜不倦的学习来提高自身专业能力。学校也要加强对教师专业技能的培训，转变教师的教学理念及方法，培训不仅要以专业技术为主，还要包含钢琴文化、音乐文化教育等活动。可采取内部培训或外部培训的方式，这些培训的开展可以有效增加教师在教学技能和概念上的交流，促进教师团结互助，提高教师的教学能力。提高高校钢琴教学的有效性势必要创新教學模式，教师在教学活动及教学模式改革中扮演着重要角色，只有增强自身综合能力，才能推动高校钢琴教学模式的创新与改革。?
3.2坚持以学生为主，推进教学教改
多元文化背景下高校钢琴教学改革应坚持以学生为主的理念，不断推进教学改革。坚持以学生为主，必须要充分认识到多元文化背景下高琴教学的痛点和难点，要打破以欧洲钢琴为主的传统怪圈，鼓励学生在学习中不断丰富并了解更多的钢琴作品与作曲。近些年，高校钢琴教学改革过程中，教师钢琴教学内容不断得到丰富，亚洲等其他地区的钢琴作品不断被引入到教学当中，包括具有中国特色的钢琴作品的引入，打开了学生钢琴学习的思路，在教学过程中让学生提高了对中国传统音乐文化的认识和感受，部分学生在钢琴创作方面融入了中国古典音乐的元素，起到了非常好的教学效果。因此，高校钢琴教学改革的过程中，必须要进一步根据学生学习需求、社会需求推进教学改革，不断挖掘学生的潜力，培养学生的创新思维，在钢琴教学中积极融入新的钢琴内容，不断扩大作品选择的范围，加入流行元素，提升钢琴教育的深度与广度。事实上，近些年钢琴发展的方向已经跳出了经典作品的范畴，一些钢琴新作品被广泛引入，在教学改革的过程中学校要积极融入新的钢琴教育内容，本着以学生为主的教学理念，不断推进钢琴教学改革与发展，提升高校钢琴整体的教学质量。
3.3转变教学模式，建立多样化评价方式
为了克服钢琴教学存在的问题，高校钢琴教学改革应根据现有的教学条件与发展现状，将集体教学、小组教学和个别化教学相互结合起来，取长补短，才能尽快提升钢琴教学水平，满足学生个体差异化教学的需求。如集体教学效率高，有利于大规模教授学生；个别化教学与小组教学可以因材施教，能够提升学生的个体差异性。另外，为了形成一种客观、公正的钢琴教学评价体系，高校钢琴教学改革应进一步完善测量评价方式，摒弃传统的评价方式，建立起一种考教分离、集体评分与交叉考评的方式；还可以通过举办小型音乐会、音乐沙龙等方式，鼓励学生走向舞台展示学习效果。?
3.4改变教学理念，丰富教学内容
高校钢琴教学内容虽然有很多经典作品，但主要选取的是巴赫到德彪时期的作品，具有一定的局限性。因此，高校钢琴教学要树立多元文化理念，丰富教学内容，托大教学内容选取范围，增强学生对各地区音乐的领悟，使学生更具有广阔的视野。如：巴洛克时期的库普兰与拉莫等人的代表作、20 世纪流行的印象主义以及近现代的爵士乐、布鲁斯等作品。并且在多元文化中，为了促进中国钢琴作品的不断发展，高校钢琴教学内容还应注重为学生讲解不同时期音乐的文化历史背景、作曲家与演奏家的生平资料，使学生更加感受到钢琴作品背后的情境，对钢琴作品具有充分的认知，不断促进高校钢琴教学改革的深入发展。
4 结语
在文化多元化大潮流下，高校钢琴教学要树立多元化文化理念，将培育目标联系上教学实际，明确学生主体地位，尊重文化间、学生间的差异，创新差异化教学模式，完善多样化评价体系，激发学生自主学习力、艺术创造力，进而培育出一批钢琴系复合型人才，以满足社会发展需要。
参考文献：
[1]谭璟.多元文化背景下的大学钢琴教学改革研究[J].艺术评鉴，2019（19）：110-111.?
[2]纪静.多元文化语境下我国钢琴教学改革探讨[J].黄河之声，2019（18）：68-69.?
[3]刘安丽.多元文化视角下高校钢琴教学改革研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（8）：16.?
[4]任晋雯.多元文化语境下高职钢琴教学模式的探究[J].艺术评鉴，2019（14）：110-111.?