摘要：随着素质教育的不断推进，教育改革的不断深化，阅读和写作已越来越受教育部门的重视，而且阅读和写作也占据了语文卷面成绩的半壁江山，使其成为语文学科教学的两大重点。本文就针对在初中阶段，语文学科教育如何联系教材进行读写结合教学提出几点策论方法。
关键词：初中生，读写结合，课本教写作
阅读和写作占据语文教学的大半江山。是初中语文教学中的重点也是难点。现阶段根据初中语文教学现状，以及教学出现的问题，来探究如何开展初中语文读写结合教学，从教材本身课文内容出发提升写作水平。语文教材是我们常见的阅读文，本文就从如何从课本中掌握读写结合阅读课文增长写作能力进行简要概述。
一、当前初中语文教学现状。
现阶段语文教学现状，教师一味追求课本内容教学，教学思想牢牢禁锢在课本内容之上。 没有实际教学计划，无法进行系统教学。初中语文教师在教学过程中，在对培养学生阅读文章学习能力培养时，大多会选择为学生推荐同种类型的文章，供学生来阅读。通过同类文章的阅读来增强学生对教材文本的理解，阅读同类型文章的这种阅读训练方法具有极大的局限性，无法让学生对别的类型文章融会贯通，阅读水平得不到显著提升。
教师在日常教学中对阅读和写作两大重点环节不够重视，过于随意，教学方法和模式太过松散，只根据部分教材内容进行教学，对读写结合教学的意识较为淡薄，导致学生的读写作能力的提升没有显著效果。还有教师在教学中过度注重技巧，而忽略了情感能力的表达。在初中阶段的语文教学过程中，阅读和写作是两大重要内容，是具有关联性质的，过分强调某一种就会对另一种产生反向运用，例如，过多的注重在写作上的技巧就会忽视掉写作中的情感表达，而写作的情感表达才是文章的关键所在，语文教师在带领学生文章阅读后，不经过学生自我思考，直接就对学生进行文章写作技巧培养，对文章中所运用的写作技巧和写作手法，文章的布局结构进行汇总，让这些强加到学生自身的写作中去。这样的情况，不仅对写作能力得不到提升，而且还使写作成了阅读的附属品，让学生无法在阅读中对写作能力的提升进行帮助，无法激发学生的写作灵感，拘束学生的情感表达。久而久之，就会导致学生写作虚有其表而败絮其中，外表华丽，细读下去内容毫无意义，给人一种花瓶的感觉。我们常说在写作时要做到龙头、凤尾、猪肚，开头和结尾要漂亮，文章内容要丰富。其次以这种虚有其表的花瓶模式下去完全达不到所要求的写作模式，使阅读与写作的结合无法得到提升，反而可能背道而驰。
另外在教学方面，还有写作和阅读环节脱节的现象，阅读和写作相辅相成，一旦脱节就会导致写作能力得不到提升，阅读能力也会有所下降。写作就是在不断的阅读中运用所积累的素材进行自我创作的过程，要充分把控写作和阅读相关联，不能使其产生脱节。初中生阅读的文章越多，掌握的知识素材也越多。而且对于文章写作的技巧方法以及文章的整个布局会有一个深层次的把控。不断的阅读使得写作素材调到积累。可以在写作中运用日常在阅读中所积累的素材。
二、课文教写作促进读写结合
课文内容是初中生最常阅读的文章内容，在初中学习日益繁重的今天，如何通过课文阅读来教授学生写作技巧，成了当前时代初中语文教师所关注的重点内容。以人教版初一课本文章朱自清先生的《春》为例，作者通过对春天的花、草、树木、老人、小孩的描写来描绘春天到来的景象，表达了作者内心的欢喜，“一年之计在于春”对未来生活充满期待。就此学生在进行文章教学时，可以引领学生在生活中发现写作素材，培养学生养成一双观察生活的眼睛，结合生活进行写作。让学生描绘出自己眼中的春天和作者笔下的春天做对比，有何相同？有何不同？
从课文中寻找探究写作手法和文章的排列布局方式，在《春》这篇文章中，作者大量运用了递进的方式，引领读者继续读下去“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了，桃树、杏树、梨树，老人、小孩等等”都进行了充分的展现，又例如朱自清先生的另一篇文章背影中，充分的在文章中进行了细节描写，“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”在细节描写中又充分的调动了读者的感情使文章极具生活化，和感染力，让读者在阅读的时候情不自禁的就陷入了文中的感情中去。这些课文中的写作技巧都是学生可以借鉴到自身作文写作当中去的，使学生的写作情感更加丰富，写作技巧更加高超，从而提升学生的写作成绩。用课文教写作，提升读写结合教学。
综和来讲，读写结合要掌握一定的技巧和方法，只有采取正确的方式才能使学生的阅读和写作能力得到明显提升。在初中阶段，学业日益繁重的今天，利用平时的课文阅读同样可以提升学生的读写结合教学，提高学生的写作能力，增强学生写作技巧。开展读写结合教学有助于教师教学质量得到提升，学生成绩得到明显提高，让教师与学生产生“双赢”的结果。
参考文献：
【1】李强.初中语文如何有效进行读写结合教学[J].语文教学与研究·下半月刊（方法探究）.2019（03）：119
【2】赵建丰.初中语文教学中运用读写结合策略的几点思考[J].作文成功之路：教育教学研究.2016（11）：84