摘要:新时代不管是国家还是社会都越来越注重对学生教育的全面性,越来越注意对学生个性化的培养。音乐,作为培养人们艺术的一门课程,对学生们的影响越来越重要。近年来,国际信息交流频繁,人们接受的信息越来越多元化，多元音乐文化成为了各个学校音乐教育的基本背景，对现代学校的教育特别是对处于中学阶段的学生十分重要。本文对多元音乐文化背景下的中学音乐教学进行了简单的介绍，并对多元音乐文化背景下的中学音乐教育提出了一定的策略。希望能够对我国中学音乐的教学有所帮助。
关键字：多元音乐文化；中学；音乐；教育
摘要：随着素质教育的兴起，人们对学生综合素质的要求越来越高，越来越关注学生的全面发展。音乐是表达人们现实生活情感的一种抽象艺术，对提升学生的审美能力，培养学生的高尚情感具有重要意义。现今社会，人们接触的信息越来越多元化，接触到的音乐文化越来越多元化，在多元音乐文化背景下，对中学音乐的教学研究是现代教育工作者工作的重中之重，对处于中学阶段的学生具有重要意义。基于此，对多元音乐文化背景下的中学音乐教育的研究势在必行。
一、多元音乐文化背景下的中学音乐教学
多元音乐文化的音乐教育是以世界多元音乐为基础,向学生进行多元化的教学的一种教学方式。多元音乐文化背景下的音乐教学以多元音乐文化理论为逻辑起点,以世界名曲为主线,是集理论与欣赏为一体的素质教育。中学教育历来都是被人们所重点注视的一个教育阶段，多元音乐文化背景下的中学音乐教学，可以让学生更好地了解世界音乐文化，有利于提高学生学习音乐的兴趣，激发学生的音乐热情，提高音乐教学质量，提升学生音乐素养，提高学生对于音乐的审美能力，开阔学生的思维，增强学生的音乐素质，培养学生的情商、智商，对于处于中学阶段学生的教育教学具有十分重要的意义〔1〕。
二、多元音乐文化背景下中学音乐教学策略
(一)利用互联网优势,提高学生学习音乐的兴趣
任何没有感情的教育,都只是“说教”,没有兴趣为支撑的学习,只会让人觉得枯燥无味。中学阶段的学生个体性格逐渐形成,自主意识不断加强。中学音乐课堂的教学如果不能引起学生的学习兴趣,将大大降低课堂的教学效率。多元音乐文化背景下中学音乐教学，教师要以学生的学习为基础,利用互联网优势多方面的收集世界多元化的音乐教学内容，收集与教学主题相关的一切资源,丰富教学素材,进行充分备课。在课堂上，教师要尽可能的利用多媒体向学生展示更多的不同文化内涵的音乐作品,为学生创设生动、形象的音乐情境,适当插入一些集听、唱、动于一体的环节，塑造一个可以更好的服务于学生音乐素养提升的环境,以满足中学生关于音乐素养提升方面的教育要求,为教师的有效教学提供保障，促进学生更好地学习和发展〔2〕。
(二)注重与学生的交流，进行互动教学
学习是一棵小树苗，只有好好培育它，它才会结出灿烂的果实。多元音乐文化背景下中学音乐教学，教师要注重与学生的交流，明确教学目标,围绕教学目标和教学重难点进行互动教学。所谓"教学",有"学"才有"教",有"教"才有"学",两者相辅相成，没有"学",那么"教"也就没有任何意义。
所以，在多元音乐文化背景下的中学音乐互动教学中，教师要注意参与到学生的"学",以便于及时掌控学情的变化，帮助学生对于新知识的吸收和消化，同时,也要注意让学生也参与到教师的"教"中,参与教师的讲课和评价中，让师生双方拥有共同的学习目标,实现教学相长,相互促进。
(三)通过多元音乐，进行有效的视唱练耳训练
多元音乐文化背景下中学音乐教学，教师要注意通过多元音乐，对学生进行有效的视唱练耳训练，提高学生的音乐技能。在教学中，教师要树立一切为了学生在学习中取得发展的意识,以学生的学习为基础，让学生在接受视唱练耳训练的同时,广泛的接触世界多元音乐作品，让学生可以通过视唱大量的音乐旋律片段和大量的对声乐和器乐的听觉训练,使学生获取大量的多元化音乐资料，为学生积累音乐素材，提高学生的音乐素养和音乐技能，让学生具备多元化的音乐经验和音乐实践〔3〕。
(四)通过多元音乐，营造良好的学习氛围
多元音乐文化背景下中学音乐教学，教师要注意通过多元音乐，营造良好的学习氛围,提高学生学习音乐的主动性。在对学生教学之前,教师可以通过世界多元化音乐的播放和多元化音乐游戏的活动，帮助教师营造良好的学习氛围，提高学生对音乐学习的参与和投入的程度,增加学生的学习体验,让学生产生学习动机,引导学生自主思考,提高学生对音乐学习的主动性。
(五)利用多元音乐,提高学生的音乐鉴赏能力
音乐是满足学生生活和情感的需要,多元音乐文化背景下中学音乐教学，教师要注意通过多元音乐，提高学生的音乐鉴赏能力，培养学生的音乐情感。在教学中，教师要向学生展示多元的音乐作品,为学生创设生动、形象的音乐情境,让学生更加全面的了解音乐作品，促进学生音乐素养的提高，提升音乐的乐感和创造力,提高学生的音乐鉴赏能力〔4〕。
结论：多元音乐文化背景下中学音乐教育，对学生的学习和生活具有重要意义。在教学中，学校、教师和学生应该正视利用多元音乐文化进行中学音乐教学的重要性，加强对互联网优势的利用，提高学生学习音乐的兴趣，对音乐教学的教学内容体进行深入的改革,优化中学音乐教学的内容和板块,提升学生的音乐素养,让学生更好的进行音乐表达。
参考文献：
[1]彭雪萍.多元文化背景下民族音乐文化的传承途径——评《音乐教育的多元文化视野》[J].中国教育学刊,2019(05):131.
[2]刘思佳. 素质教育推动下喀什市中学音乐教育现状分析与对策研究[D].陕西师范大学,2012.
[3]毛翔宇.论多元音乐文化背景下的中学音乐教育[J].乐府新声(沈阳音乐学院学报),2009(04):221-224.
[4]胡艳琴.试论多元音乐文化背景下中学音乐的教育[J].戏剧之家(上半月),2014(02):62+61.
作者简介内容： 姓名 付佃巧 出生年月：1981年3月 性别;女 籍贯：山东省东营市利津县 最高学历：本科 职称：初级 研究方向:中学音乐教育 邮编：257400 单位： 利津县凤凰实验中学 联系电话：13465295306 邮寄地址：山东省东营市利津县东湖名郡8号楼104室收