摘要：现阶段各个国家的往来合作越发频繁密切，英语在国际间的作用越发突出，英语口语和听力逐渐成为学好英语的重点。英语对于当代年轻人来说不仅仅是一门外语，更是辅助成才的“工具”。在中等职业学校，学生若能掌握这门实用的语言，将会在未来发展中更胜一筹。
关键词：中职；英语听力；任务型教学；应用研究
引言：英语听力是中职英语教学中的重要一环，可以锻炼学生的语言理解能力和推断能力，并且英语听力在平日生活中与人进行交流时也是不可或缺的。所以，教师在进行英语教学的过程中，需要将着眼点放到改善听力教学效果上。所以，需要使用任务型教学法训练学生的听力，帮助学生有效的提高听力水平，训练学生用英语表达自己的思想，提升学生基于英语英语听力方面的能力
一、传统教学问题探析
1.教学方法陈旧，学生缺乏积极性
在平日的中职英语听力教学中，都是以教师在教室中通过单方面枯燥机械的灌输知识点的授课方式来进行，并且每次课时都会有相应的教学计划，为了达到规定的教学计划，听力教学的进度也是固定的，并不会根据学生实际情况而修改进度，这便导致某些基础不牢靠的学生无法跟进教师的讲课速度，致使学生逐渐丧失了学习英语的信心，久而久之便磨灭了对英语听力学习的兴趣，反倒对听力产生畏惧和抵触心理。这便是传统教学中的不足，导致学生没有学习动力，丧失学习热情，从而致使学生学习听力的积极性较差。
2.教学内容枯燥，形式缺乏多样性
在中职的英语课堂里，虽然目前学校教学条件以及设备相对完善齐全，但学习的课本颇为陈旧，而且对于英语听力教学的方式仍比较单一枯燥，基本上是以教师为中心，通过反复讲解单词读音、句式强行让学生被动的学习，学生或许记住了句式的意思、单词的拼写和读音，但是如果让他们使用所学的知识进行对话、沟通，学生则会出现开口难的现象，这表明此种教学方法的效率比较低，学生并没有投入全部精力沉浸在听力学习中，真正掌握的知识没有多少。这种教学方式其实是将教师放在了主要位置，忽略了学生的感受。因此，中职的英语听力教学必须进行改革，亟待创新。
二、任务型教学问题解析
1.革新教法，培养学生的兴趣
和以往教学不同，所谓任务型教学，它可以分为“任务”、“教学”两个部分，是非常新颖的一种教学方式，在先前的教学中，教师只需按照课时进度规定进行备课，再讲授知识即可。但是在任务型教学中，首先教师要针对课本的知识框架进行梳理，并且按照本学期的教学任务有序进行课题设计，有针对性、有层次的布置任务。教师将需要研究的课题作为“任务”分发下去，学生根据自身情况进行选择，从而达到“教学”的目的。
2.对症下药，提升教学效果
由于布置的任务有难有易，相应的分数也有所不同。喜欢挑战自我的学生可以选择较为困难的任务，这些任务分数较高，但是不易完成。基础不是很牢靠的学生可以选择较为容易的任务，此类任务容易完成，但分数不高。
这种分类方式能够量体裁衣地针对学生出现的问题进行引导，对症下药，帮助每名学生提高自身的听力水平，增强学生的情景推断能力和语言表达能力，起到提升教学质量，发挥教学作用的奇效。
3.重振旗鼓，发挥学生潜能
任务型教学一改传统被动的学习方式，将听力学习化被动为主动，增强教师与学生间的互动，教师发放课题，学生根据自身情况进行选择。例如：“针对一篇关于问路的听力课文，教师可以设计以下几个课题：①列举问路中常用的词语，并掌握单词的读音以及句式的使用。 ②将自己平日问路时的习惯与外国人问路时的习惯进行对比，阐述其中的差异，并判断是否是由文化差异所引起的。③设计一个舞台剧，演绎问路时的情景，完成一个不少于5分钟对话的小剧场，要求有丰富的肢体语言和眼神交流”。诸如此类等等，通过这样梯度式的分配课题，方便不同基础的学生都能完成适合自己的任务，起到了“因材施教”的效果，通过这种方式，能够加强学生与教师之间的联系，同时教师也可以鼓励学生进行组队，以小组的形式完成任务研讨以及报告，经过组内之间的沟通协调，同样还可以增强凝聚力、加深学生与学生间的羁绊，有了和谐的关系，学生才能够更好的投入到英语听力学习当中去。完成了教师布置的任务，学生便会在心灵上获得满足和充实，从而使学生重振精神重获自信，学习英语听力时也不会畏惧和抵触。
4.奖赏激励，唤醒学生信心
针对上面给出的例子，教师布置任务的时候，可以将表演舞台剧的学生放在一起进行展示，针对表演做出评分，给出意见和建议，帮助学生更好的使用英语进行流利的交谈；也可以鼓励收集口语词汇的同学制作思维导图，以便改进学生思维的发散程度。针对同义词、句的按层次递进进行联想。教师针对学生完成的任务给出打分，挑选出完成度较高，能够反映课题主题的优秀作品或表演，在班级中进行表扬，举行嘉奖，给予奖状、小礼物等奖励方式，激起同学对英语听力的热情。同时推荐作品、表演呈现给其余学生，作出典范。
结束语
任务型教学是学生学习英语听力的“金钥匙”，教师在日常教学过程当中应当从学生的角度，从实际情况出发，通过梯度式布置任务，因材施教，帮助每一名学生都能够较好的掌握英语英语听力技巧，从而在日后的学习生活中或者是就业过程中取得优势。在实践中，教师需要根据教学情况不断地探索，勤于总结，留给学生一定的时间去思索感悟，不断发现，从而将课堂效率最大化，使中职英语听力课堂宛如星火，熠熠生辉。
参考文献：
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