摘要：护理学基础教学是现阶段中职护理教学环节中的重点，但是由于其知识结构的复杂性、医学知识的枯燥性以及操作要求的严格性，导致现阶段护理专业学生学习兴趣低下，感觉到巨大的学习压力，授课老师可以利用现代化科技新媒体中的微视频工具作为辅助教学工具，进而有效丰富课堂色彩，帮助学生克服新时期的压力障碍，保证学生可以在课堂中掌握更多的专业知识，进而能够将知识运用于实践操作中。为确保学生在课堂中能够学到知识，教学老师在整理教学内容备课过程中，要做到以学生为中心，以学生实际情况为出发点，在课堂设计中可以科学合理的添加微视频，促进教学的相关知识可以与学生需要掌握的技能手法相关联，促进教学理论知识与新时期临床需要相结合，以保证学生在课堂中最大化吸收护理知识。
关键词：微视频；基础教学；分析
0引言
现阶段中职院校及高职院校是我国人才培育及输出的主阵地，学习并掌握核心技术是当下中职院校学生学习的核心目的，以满足社会主义现代化医疗发展的需要。护理学专业基础教学内容是贯穿整个护理课程内容的核心关键点，是将护理理论知识应用于实际操作的理论保障，由于护理学基础专业知识内容相对枯燥、知识结构复杂、操作性繁琐等特点，学生在知识学习缺乏学习兴趣，为此，授课老师可以科学利用微视频进行辅助教学，将护理学基础知识与微视频进行有机结合，进而可以有效提升中职院校学生的学习效率。
1微视频辅助教学在中职护理学基础教学中的意义
近年来伴随着网络科技的高速发展，微视频的制作过程及操作方法越来越方便，新科技背景下的微视频传播速度快、涵盖知识内容丰富、使用领域广。同时微视频又具有一下特征：第一，视频时长适当，能够在有效的时间内突出知识重点，可有有效吸引学习的注意力。第二，视频多以图片文案相结合的形式出现，是知识内容更加直观形象，可以促进学生对知识点的快速掌握与理解。第三，在微视频涵盖全面的教学知识，对于护理专业基础教学内容具有科学的指导性。第四，涉及内容完整，主体内容结构清晰，可保存，可满足学生学习时间、学习地点的条件限制，可以下载后重复观看，方便学生更好的消化吸收护理基础教学知识。通过微视频辅助护理基础教学，可以增加学生对学习的趣味性，有效转变传统教学模式的观念，提升基础教学工作效率，同时也可以保证学生可以学到更专业的理论知识并运用到实际的操作中。
2在进行微视频设计时的注意点
在微视频辅助教学内容设计过程中，我们要紧紧围绕微视频的含义、特征以及教学课堂对其的需要进行综合考虑，中职院校护理学教学老师在进行微视频设计时要注意做到以下内容。
2.1微小
微视频，通过字面我们可以看到它的主要特征就是微小，但是其涵盖的知识量非常丰富，授课老师在进行微视频设计时要综合考虑相关因素，有机的把教学内容设计到微视频中，同时把视频时长压缩到5分钟左右，视频播放时长过大会让学生感到疲倦，无法保证学生对护理基础知识的吸收。
2.2教育
相关教育工作者在设计微视频时要有明确清晰的教学目标，在每一个微视频设计时都要有效添加一个教学知识点，并且可以清晰准确的讲述清楚。当授课老师在设计微视频时，首先要想学生展示的就是本节课的教学目的，让学生能够清楚通过本节课的学习我们可以掌握哪些学习知识，让学生对学习产生敬畏，进而保证课堂的有序进行。在中职护理基础教学微视频设计过程中，授课老师要按照所学课本知识的具体要求，仔细分析课程的知识点，分类总结出相关的教学目标并添加到相应的微视频中，同时在微视频设计时授课老师也要综合考虑现阶段学生的综合情况，进而保证授课老师的教学效率及学生的学习效率。
2.3灵活
授课老师在设计微视频时，既要做到与实际教学知识相吻合，又要满足现阶段班内学生掌握知识水平的需要，因此，授课老师必须要保证微视频设计的灵活多样性，例如视频小动画、视频讲解、图文配乐等多种形式。所以授课老师要通过对教学的认真研究，在此基础上更加灵活的设计教学辅助微视频。另外，微视频在传播途径上也要具备灵活性特征，视频设计要同时满足手机、电脑等多种现代化移动设备的播放，摆脱学习地域对学生的束缚，使学生随时学随地学，进而提升学生的学习效率。
3针对微视频制作的几点建议
3.1视频制作真人版
在中职护理基础教学课程教学内容中，所涉及的知识点以及需要应用于实际操作的内容比较多，授课老师可以参考课本内容的特征以及教学的需要，选择学校内熟练掌握操作技能的优秀学生或者参加过地区、学校比赛活动有经验的学生进行演绎，呈现符合专业需求的实际操作手法，中职院校可以定期开展护理基础实践比赛，针对所有参赛学生可以每人配备一组摄像头进行操作录制，比赛结束后通过专业教师队伍的筛选将优秀的操作视频进行剪辑，制作成微视频运用到实际课堂教学中，当学生在学习过程中看到熟悉的师哥师姐，内心会充满崇拜感进而可以激活学生的学习兴趣，为更好的方向发展。
3.2临床选材拍摄
授课老师可以借助学生到医院实习的机会或者授课老师去医院临床操作的时候进行拍摄，然后根据护理学习教材的具体内容以及教学需求进行视频剪辑，例如授课老在带领学生去医院临床为患者进行吸氧操作或者静脉输液等，老师安排学生将具体的操作步骤拍摄记录下来，回校后授课老师进行反复查看，借助视频编辑软件将有益于实际教学的操作片段进行剪辑，制作成微视频在授课过程中播放给学生观看，因为这些视频内容都是源于临床实际操作，对于院校学生来说更加具有真实感，并且能够为参与视频拍摄制作感到自豪，促使学生能够对相关知识的印象更加深刻。
3.3资源选择
在教学过程中，授课老师应当与学生进行紧密的沟通交流，授课老师可以带领学生一起参与到视频制作中，利用课余时间，师生共同在网络资源上寻找符合当前教学内容的香瓜资源，将视频下载后进行二次剪辑，重新利用到教学课堂中；另外，现在许多的医学类电视、电影等内容中也涉及到了一些与护理基础教学相关的镜头，我们可以进行视频进行剪辑，使其与教学内容相结合，促进学生学习到理论知识与实际操作相联系，不断提升中职护理专业学生的学习兴趣，通过更直观的视频观看可以加快对护理基础知识的掌握与理解。
3.4教学反思
授课老师在设计微视频完成后，首先要寻找办公室同事以及班级内的个别学生进行观看，及时向同事或者同学寻找针对这个微视频教学的不足点，然后老师进行反思，寻找适合学生学习理解的视频制作突破口，制作出更加优质的更加符合当下教学实际以及学生实际需求的教学视频。
结语
微视频作为新科技时代背景下有效的教学辅助工具，它改变了传统医学教学模式，通过微视频的课程导入可以激发中职院校学生的学习兴趣，促进现代化医学教学效果的进一步发展，在后期的教学开展过程中，微视频仍具有极大的课堂实际应用空间，在实际的微视频制作过程中，中职护理专业老师要根据教材内容及教学需求，结合学生发展的需要进行设计与创新，以为护理专业学生更好的掌握理解护理基础教学知识提供保障，促进学生学习的全面进步，进而推动我国医疗事业的发展。
参考文献
[1]胡茜.中职护理学基础教学中微视频的应用研究[J].课程教育研究,2019(12):58-59.
[2]沈云燕.微视频资源在中职护理学基础教学中的应用[J].卫生职业教育,2018,36(03):83-85.
作者简介：姓名：陈静（1988.10--）；性别：女，民族：汉，籍贯：重庆市，学历：本科，毕业于川北医学院；现有职称：护师；研究方向：护理学。