摘要：随着社会的进步,对人的文化素质要求越来越高,培养人的文化素养也是极为紧迫的。因此,中职院校也对教学做出了一系列的改变,在教学中培养学生的文化素质,提升学生综合素质。在中职的英语教学中,教师也开始重视在英语教学中渗透文化知识,培育学生的文化素养。
关键词：中职英语教育；文化素养；培育策略；分析
1导言
近几年来，国家对文化的传承和发展极为重视，对学生的教育也更加注重学生文化素质的提升。不管是哪种语言，都是文化传承的载体， 学习一门语言首先要了解这种语言的文化背景才能更好地把握知识，促进语言知识的学习。在中职院校英语教学中，教师也逐渐的对语言教学的文化背景重视起来，在教学中培养学生的文化素质，提升学生对知识的把握程度。
2中职学生特点
中职学生是一个特殊群体，大部分为初中时成绩不好，或者是被老师“遗忘的”，在很大程度上，心理是有缺失的。对于中职任课教师和班主任来说，教学和管理都存在很大难度。大部分学生学习热情不高，缺乏学习主观能动性，学习目标不明确，效率低等特点。并且，学生信息来源广泛，外界诱惑大，热衷于网络、游戏和享乐等，无法专心学习。再加上他们多为独生子女，从小缺乏吃苦耐劳的精神，做事处于急于求成，对社会回报期望值过高。因此，传统的教学方法不适应于现代的中职教学。
2人文素养的涵义
人文素养涵盖了人的知识、精神和行为层面。它是学识的累积，和在此基础上内化的思想、品德、修养，这些要素综合在一起所体现的人的内涵和言谈举止。 人文素养反映了一个人的知识含量，文化底蕴，道德修养，以及世界观、人生观、价值观。人文素养的培养需要知识的积淀，良好环境的熏陶，和正确的引导。它对个体的全面发展起到至关重要的作用，影响着人们生活、工作中的方方面面。
3培养人文素养的重要性
“立德树人”是教育的根本目的和任务，《吕氏春秋》中对此也提出过，“凡事之本，必先治身”。由此可见，亘古不变的真理是“做人”为先。在科技日新月异，经济飞速发展的当下，社会中某些行业，某些人出现了“短视”的问题。以教育行业为例，有些人奉行“实用主义”和“功利主义”的人才观，过分注重知识的强化和专业技能的培训，只为升学或者求职打算，忽视了“树人育人”，造成了学生人文素养的缺失。这种缺失会制约学生的“可持续性”全面发展。青年一代是国家和中华民族的希望，他们的人文素养将是国民素质的体现，所以培养学生的人文素养是我们教师在教育教学工作中必须重视和履行的任务。
4英语教育与人文素养的关系
现如今，国人对英语学习的重视程度很高。社会上的各类英语培训班，国内外的各项英语考试，专家学者提出的各种授课法，都推进了英语教育的发展。但是，在这其中，得到发展的仅仅是语言的工具性功能，而人文性却被忽视。事实上，想要真正掌握好一门语言，是需要在逐步提高语言应用能力的同时，不断渗透语言的人文性，这两个要素之间相辅相成，共同作用于语言学习。语言的人文性，可以帮助学生开阔视野，扩充知识含量，促进创新思维，提升跨文化沟通交际能力。英语教育是人文素养培养的载体，人文素养的提升也促进了英语语言的学习。
5中职英语教育教学现状
5.1素质教育定义
教育最早出现在《孟子·尽上书》一本中，从广义上讲，教育是指旨在影响人的身心发展的一切社会习俗。从狭义上讲，优质教育首先指的是学校教育，也就是小学教育。根据某些社会要求，有针对性、有系统和有组织地影响受教育者的身心健康他们的发展模式，希望他们的活动会改变。教育通过改变个体的意识空间来改变个体的选择指向，最终达到传播文化知识、促进个体的健康发展、实现社会化大分工的有序发展。
5.2中职英语教育教学基本状况
随着社会的快速发展和知识经济时代的到来，尊重学生个体差异，文化价值多元化成为了新时代教育发展背景下的新要求。目前，在我国的中职英语教育教学活动过程中，由于地区性的文化教育发展程度的差异性，直接决定了各地区的教学水平及教学质量的差异。从传统的角度上而言，中职的英语教育大都存在教育方法不规范、教学模式不完善、教育形式无创新的问题，填充式的、满堂灌的教育成为了现今教学的主要形式和手段，而教育者则大多食古不化。当然，在我国一二线城市中，不少教育者则主动开始在研究理念的基础上，进行了部分的教法的改革创新，这一种方式被称为是“互动式”教学，也被称为是“参与式”教学。
6在中职英语教育中培养学生文化素养的策略
6.1提升教师文化素质
在英语教学中培养学生的文化素质， 需要教师具有高水平的文化意识，对跨文化知识具有一定的了解，这也是英语教师进行教学活动的基础。 所以，教师要对学生进行文化素质的培育就需要提升自身的学科素养和文化水平， 不断的在教学实践中渗透文化知识，帮助学生提升文化素质。 在目前的中职英语教学中，由于教学条件有限，不能为学生提供语境教学，教师要勇于接受挑战，加强对英语的理论知识学习，转变教学方式，利用仅有的教学设施为学生进行高水平的英语教学。
6.2优化英语教学内容
中职英语的教材一般都是学校选择制定的， 对于教材内容的选择不是很合理， 导致教师在教学中， 缺少对学生的认识，不能很好地将教材内容展示给学生，学生也不能有效的学习知识，在课程中文化知识的渗透更是少得可怜。 因此，中职院校在制定英语教材时， 要为教材延伸一些文化知识以及名著导读，丰富教材的文化内容。 另外，英语教师在进行教学设计时，要对教材有深度的认识，并能够根据教材内容进行文化知识拓展， 在教学过程中引导学生对西方文化进行初步的了解，分析中西文化的差异，为英语知识的语法学习奠定基础，促进学生学习的有效性。 比如，“ Spring Festival ”和“ New Year ”就有很明显中西文化差别，中国的新年一般强调的是春节，经常使用“ Spring Festival ”，西方的新年强调的是元旦，经常使用“ New Year ”。
6.3重视英语知识拓展
中职的英语教育除了教师的课堂教学， 课下阅读和影视赏析也是培养学生文化素质的有效途径。 教师可以为学生推荐一些期刊、名著等英语原文作品，然后定期进行作品赏析，帮助学生提升阅读理解能力和鉴赏力。 学生在阅读的过程中，对于不理解的词句可以查字典、咨询教师，通过对书籍的阅读，感受不同的文化氛围，体验文化知识带来的精神的洗礼，提升自身的文化素质。 另外，教师可以推荐学生观看一些英文影视作品。 优秀的影视作品能给人带来极强的视觉感应，很容易引起人们的共鸣，将人们带到故事中，学生通过对影视剧作的观看，不仅能帮助学生了解西方文化，增强英语学习的兴趣，还能通过人物对话提升学生对语言语法的掌握，提升学生的英语表达能力，进而促进学生文化素质的提升。
7结语
总之，英语的学习同中文的学习类似，培养学生的文化素质对于英语教学来说是非常重要的， 不仅有利于提升学生的跨文化意识，还能促进学生的全面的发展进步。中职教师在进行英语教学时，要重视通过文化素质的提升带动学生英语学习的进步，为学生创造良好的文化学习氛围。
参考文献
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