摘 要：思想政治的教育，对于青年一代树立正确的社会主义价值观尤为重要。
高中政治，作为高考必考科目之一，对于学生进入高等学府的重要性可想而知，对政治科目的学习，是应试教育的需求，但对学生政治的教育，是培养学生思想道德的需要。在新课标的改革要求下，对于教学理念有着着重要求，类似思想政治教育方面的教学问题更加不可忽视。因此，关于如何提高政治课堂的教学质量，增强政治课教学的有效性问题，从来都是是我们政治科老师所孜孜以求的教学目标。本篇论文就以人教版高一年级政治课堂为例，简述如何提高政治课教学有效性。
关键词：高一 政治 ?高效教学 人教版
政治课堂并不是强调学生以记忆为主的教学课堂，如果一味地让学生反复去记忆背诵课本知识，那么就难以发挥教师教学的有效性。政治课堂性质以及它的内容，决定其素质教育的重要地位，提高政治课堂的教学质量，实现课堂教学效率最大化，是每一位老师的教学目标。以下就是笔者在平常的教学工作中，探讨的教学策略与方法。
一、创新教学模式，应用于实际问题。
在教学的过程中，老师首先要转变教学模式。传统的一对多教学模式已经不适应现在的教学需求，课堂上老师一味的理论讲授，灌输式的思维会使得课堂更加的枯燥乏味，难以激起学生的学习兴趣，而如果在课堂上加入生活化的设想，也就是转变成生活化思维的教学模式，便会有所不同。学生正值青春期，老师可以依据学生在这一时期的思维特点和认知水平，多了解他们的生活动态，多与他们沟通交流，洞悉学生的思想，并结合课本知识进行深度备课。在教学过程中与生活实际结合，引导学生运用所学知识去分析问题，从而提高其解决问题的能力。在这一时期，不论男生或是女生，难免会存在攀比心理，对一些名牌鞋子、首饰、化妆品、衣服等趋之若鹜。于是在学习必修一课程中，培养学生的消费理念一课，老师就可以运用现实生活中的例子，引导学生对比不同消费心理及其优缺点，以及针对不同的消费心理企业所采取的对策，发表自己独特的见解。老师对于这些的看法进行分类、总结，适时引导学生树立正确的消费观念，培养其正确价值观，使其能够在面对物价各异的商品时，做到理性消费。这种教学模式改变了“纸上所学终觉浅”的弊端，将所需要掌握的知识应用到生活实践中，既加深了学生对知识内容的理解，又锻炼了学生独立思考、解决问题的能力。
二、借助思维导图，梳理课堂知识点.
相比于传统的板书或者线性笔记来说，构建思维导图，可以呈现出课本最精炼的内容。对于课堂新学的内容，学生的笔记本上的知识点儿容易紧凑或重复，造成知识点冗杂，不利于学生的复习与记忆。而通过思维导图的方法，用最精简的语句可以概括出文章全况，而且创造思维导图所用时间较短，一般是记笔记的一半，大大提高了学习的效率。老师在教学过程中通过画思维导图梳理课堂知识，然后鼓励学生利用课间等一些碎片化的时间，自己去构建思维导图，有利于帮助学生去记忆知识点。这样一来，学生们的思维导图并不是千篇一律，每个学生都有各自的思考路径，通过思维导图，他们可以形成各具风格的思维体系，更有助于对课文的学习，对知识点的消化，对相关题目的把握。还可以采用图文并茂的方式帮助学生注意力更加集中，准确地抓住知识点。
思维导图构建一般采用放射形状，它是一种开放式的逻辑架构，这样有利于知识点的补充和整理，使得整体内容更加具体完善，在学生复习的时候也能够有效地抓住关键词，然后去检索大脑记忆，有效锻炼了学生的分析能力、判断能力以及思维能力。例如在制作政治必修一的第一单元“生活与消费”的思维导图时，老师首先抓住“商品”“消费”这两个关键词进行拓展，然后进行思维扩散，比如，商品的分类，消费的分类，影响消费的因素、消费结构、消费心理和消费行为等，不断进行知识蔓延。接着，学生根据老师所提供的思维导图并结合课本创作自己的思维导图。最后，学生可以交换思维导图，进行思维的碰撞，之后可以对自己的思维导图进行补充。
三、结合社会热点，分析时事。
在教学过程中，老师要善于运用社会热点和新闻时事，作为课堂切入点，引导学生对这些问题进行思考。对于社会新闻一定要从时间近期出发，多年前的新闻已经少了探讨的价值，对于近期的新闻才能反映社会问题。例如，以2020年爆发的疫情来看，这是全球关注的焦点。在我国新型病毒冠状肺炎蔓延的时候，我国采取的一些措施，所展示出来的财力与物力，让学生更加感受到中国政府的执行力，中国民众的凝聚力，中国科技的发展与经济实力，深切感受到自己生在中国、身为华夏儿女的骄傲，增添了民族自豪感。在疫情蔓延全球各地时，仔细对比、分析美国，日本，英国等其他国家的做法，会发现这也从某种程度上也反映了国家关系。这样一来，学生能够正确了解世界多极化，对“各个国家相互依存又相互制约”这句话，也有更加深切的感受。在这场全球的“战役”中，没有哪个国家可以置身事外，在这样一个特殊时期，大家更应该相互扶持、共克时坚，才能化解危机。
四、小组学习，合作交流探究。
小组合作学习的学习方式，是在教育改革的发展下形成的宗旨以“学生为本”的新颖的学习方式。老师将班级里的学生根据座位、兴趣等因素分成若干个小组，让学生在课堂上能够以小组为单位，进行合作学习。在备课时，老师需要提取若干有价值的政治问题。在政治教学的过程中，老师在课堂上分配学习任务，鼓励各个小组成员之间进行交流和沟通，各抒己见，共同探讨学习政治的问题，使得上课模式由原来的被动的听课转变为自主学习性质的小组互助学习方式，每个学生都能参与其中，做“学习的主人”，有助于提高学生学习政治的积极主动性，提高学生的学习效率。但是在提倡小组学习的学习方式的同时，老师也必须关注各个讨论小组的课程学习进度，及时地进行了解与沟通，而不是当学生开始自主学习后，老师便放任不管。老师要在课堂中多巡视，多倾听，与学生多交流，多观察学生的表现。发现完成较好的学习小组，要及时评价和鼓励；对于问题较大的小组要进行正确的指导；对于小组的共性问题，要及时指出，并提出指导意见，保证每个小组能够高效地完成每课的学习任务。小组合作的学习方式，鼓励学生之间的互动，共同探讨问题，在合作探究中学习政治知识，拓展思维，形成良好的学习氛围。
教学应依据新课标的教学理念，以学生为主体，在教学上有所创新，适应时代潮流的发展，在课堂有限的时间内，可以按照新课标的要求，灵活地运用一些教学手段去传授知识，这不仅有利于实现课堂效率的最大化，而且还能让学生在课堂上，体会到学习知识的乐趣，积极主动地参与课堂中来，做到在基础教育上能够有所思考，才是真正的教育。
参考文献：
[1]白丽芳.新课程改革中提高高中思想政治课堂教学有效性研究[J].考试周刊，2018（26）：145.
[2]杜臣友.新课改背景下高中政治课堂教学有效性的思考[J].作文成功之路（下），2017（1）：29.