摘要：随着我国经济社会的发展，我国教育行业迎来了机遇和挑战，为了顺应经济文化的发展，教育方式需要改革创新，以便更好的提高学生的学习质量和效率。在我国高中历史新课程改革的推进发展之下，传统的教育方式和教育方法已经不再适合现下的教育环境，越来越多的学校老师开始研究新的教学方式方法，研究正确合理的教学设计策略，以便顺应时代发展的潮流进而提高教学质量。在我国高中历史教学当中，随着新课程的推进，学生学习兴趣的高低、教学质量高低都成为了历史老师关注的重点，所以在进行高中历史教学设计策略研究中，要根据实际问题出发，给予解决办法，以便老师能够更好的开展历史教学。
关键词：新课程；高中历史；教学也设计策略研究
前言
在我国文化进步新课程逐步推进之下，高中教育每个学科都有不同程度的更新改变，无论是教学内容的编排还是上课的方式，或者老师教学思维都产生了很大的变化。相较于传统教学方式，新课程之下的教育方式更加适合时代的发展，但是我国在新课程改革之下还是有很多问题，一些老师还是依照原来的教学方式进行教学，这不利于学生多方面发展。所以在新课程的背景之下，一些老师应该做出相应的改革，不管是从教学方式还是教学思维上面都应该有所改变，从注重授课到注重学生自主学习[1]。老师通过对历史课的深刻认识，能够帮助学生提高他们的人文素质，使学生能够树立正确的人生观、价值观和世界观，从而促进学生全面发展。历史课程在高中教学当中是不能被替代的，它承载着我国上千年的文化，对于学生的历史文化素养的作用是非常重要的。所以在新课程背景之下，对于高中历史教学设计策略的研究是十分有必要性的，本文通过对现下高中历史教学中的弊端进行讲解，进而提出相关的研究策略。
一、新课程的含义和作用
新课程改革主要是以邓小平关于教育面向现代化、面向世界和面向未来还有三个代表的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针和推进素质教育，从而提高我国学生的文化素质修养。新课程的培养目标是适应时代发展的，它培养学生的爱国主义精神、集体主义精神，发扬我国的优秀传统。新课程的三大理念主要是关注学生的发展、强调老师的成长、重视以学定数。在新课程改革中，是要改变教学注重传授知识的倾向，强调学生的自主学习，改变课程的结构提高教学质量，改变课程内容过于注重书本知识的现状，加强课程内容和实际生活的结合，同时还要改变课程管理过于集中的现象，实施国家、地方和学校分层的课程管理，以便于增强课程的合理性，因地制宜的使学生能够更好接受课程知识，提高学生对于先关知识的适应性。新课程之下除了对于课程的要求还有对于老师的要求，老师是学生的榜样，所以做好老师的工作是非常重要的，在老师层面应该加强对老师专业技能的培训，制定老师的个人发展目标和方向，促进教师成长以适应教育行业的发展。
二、新课程之下高中历史教学设计策略面对的问题
2.1教师观念陈旧
虽然新课程的推进已经有一段时间了，但是效果不是很明显，尤其是在我国一些乡镇上面，一些老师的教学观念还是比较死板的。当然在城市发展当中一些老师也会存在这些问题。填鸭式教育对于学生来说会打击学生的学习激情和兴趣，常年累积的理论性知识学习导致一些学生会产生厌学情绪。在高中历史教学当中老师主要是采用说教的方式进行教学，但是随着我国经济社会的发展，这种说教式的教育方式和观念已经不能满足教学的发展革新。学生机械性的学习，知识点不能融会贯通，并且缺乏学生个人的见解，这就导致学生的学习兴趣不高，并且在知识灵活运用上面会有一定的困难。
2.2学生的自学能力不够
学生自学能力不够是一个普遍存在的现象，虽然教育局、学校和老师都注重学生的自主学习，但是在方法实施上面一直没有多大的效果。
在课堂仅仅依靠几节课的讲解是不能完成高中的历史科目学习任务的，但是在日常生活当中学生很少会进行自主学习。其一是因为学习的兴趣不大，第二是学习时间紧张，大量的课后作业占用着时间。并且历史学习的资料很碎片化，经常的是分层进行学习，导致学生在学习历史的时候无法将相关的知识点串联在一起，记忆混淆导致成绩下滑，从而学习兴趣降低[2]。
2.3历史课程内容不够系统
在学习历史的时候每个学期的课程内容都比较繁杂，没有学习的规律性，并且学习的时候会比较抽象化，而且记忆点繁多，学生在进行课程记忆的时候容易混淆，这就导致学习的精度不够容易出现低级的知识点错误。为了使降低学生的学习难度，这就需要老师详细掌握历史课程的内容，并且通过归纳整理历史内容，将历史知识系统化，以此来促进学生历史知识的学习。
三、高中历史教学设计策略的相关措施
3.1改变老师教学观念
在新课程背景之下，老师的教学观念影响着教学质量。老师不能够只注重知识的传授，也不能在教学当中以老师教授为中心，应该转变教育观念，要以学生为中心，提高学生自主学习的能力。在历史教学上面，老师应该改变课程内容杂糅的现象，将课程知识点进行概括总结，设计相关的教学策略系统的对学生进行教学，同时教学当中还要根据学生的学习能力进行教学方案设计，确保学生在学习的时候能够更好的理解相关历史知识点，并熟练的进行运用，从而提高学习效率。
3.2加强学生自主学习能力
提高学生的自学能力首先所学的课程要有吸引力，在课堂上学生的参与度高，并且老师应该不止预习作业和课后自主作业，加强学生的自主学习能力。在课堂讲解上面，老师要积极引导学生去学习，历史本来就是一个趣味性的学科，许多案例都是生动形象并且有趣，老师可以在周末布置一些历史电影作业，让学生通过电影对所学知识进行巩固。并且老师可以提出历史问题，让学生去查阅资料自主的探究其中的奥妙，从而提高学生的学习兴趣也能提高学生的自学能力。老师在提高学生的自主学习能力的时候还应该把相关历史知识融入到实践生活当中，让学生在生活中去实践学习。因为高中学生大部分学习时间都比较紧张所以在进行高中历史教学的时候可以采用分课教学，一节理论知识讲解，一节小组讨论，提高课堂的生动性，从而提高学生的学习兴趣。
3.3重视以学定数
新课程课堂改革推进是为了让我国教育能够体现以学生为主体的发展模式。在新课程的三大理念里面，重视以学定数包括了六个点，分别是情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态和思维状态还有生成状态。在进行高中历史教学当中老师应该关注学生的学习兴趣和学习心态，在发现学生心态不对的时候及时调节。在历史课程学习当中提高学生的参与度，老师引导学生积极发言，表达自己的观点。因为历史学习比较沉闷，老师在课堂上可以适当的和学生互动，活跃学习氛围，从而提高学生的学习兴趣。历史知识比较杂糅，没有系统性，所以在教学中除了老师进行系统性的归纳教学之外[3]，老师还要帮助学生提高他们的学习思维，可以多设计一些思维相关的题目，锻炼学生的逻辑思维能力，从而提高学生的学习能力，巩固学生的历史知识，促进学生成绩提升，从而提高教学质量。
结语
在新课程的背景之下进行高中历史教学计划策略研究，可以看出来现有的历史教学还是存在着一定的弊端，需要进行教育方式观念的改革，同时还要转变教育观念，要以学生为主体，提高学生的自主学习能力。通过上文可以看出加强高中历史教学计划策略研究是十分有必要的，它能够促进我国历史教育课程的创新发展，提高我国历史教育质量。
参考文献
[1]孟凤鸣.新课改模式下高中历史教学策略创新研讨[J].学周刊,2020(09):63-64.
[2]仇小军.新课标下的高中历史课程教学设计探究[J].成才之路,2020(07):48-49.
[3]李琴.高中历史课堂教学问题设计策略的实践与反思[J].江苏教育研究,2017(11):55-57.