摘要：高校的思想政治教育重在德育，其立德树人的职能理应得到重视，在这个问题上，高职院校也不例外。然而，当前国内高校的思想政治教育收效甚微，高职院校的思想政治教育质量更是令人担忧。此外，高职院校学生不爱学习的特点增加了高职院校思想政治教育的难度，同时也为提升高职院校思想政治教育的质量指明了方向。对症下药，才能更好的解决问题。因此，本文首先探究了高职院校重视提升思想政治教育质量的重要性。其次，文章通过对高职院校学生个性特点的剖析，深入考察了当前高职院校思想政治教育的现状，着重强调了高职院校提升思想政治教育质量的必要性。最后，为了帮助高职院校更好地开展思想政治教育工作，笔者提出了一些建议。
关键词：高职院校；思想政治教育；质量提升
引言：近年来，重视高职院校思想政治教育质量的提升这一问题已经上升为全社会的问题。这不仅仅体现了教育部对于素质教育中学生全面发展目标的贯彻和落实，也体现了整个社会对于高校立德树人的重视。然而当前高校思想政治教育的现状显然不孚众望。特别是一些高职院校，学生对于枯燥课堂的抵触更加强烈，开展思想政治教育工作本就不易，想要发挥更大的作用更是异常困难。因此，高职院校思想政治教育质量的提升也需要结合学生的实际情况制定相应的策略。
1 提升高职院校思想政治教育质量的意义
国家和社会对思想政治教育的关注，正是基于其对于自身立德树人的职能的敬畏。也就是说，思想政治教育工作的任务或者说本质就在于立德树人。具体而言，高校以及高职院校意在通过开展思想政治教育工作来帮助学生树立崇高的道德品质，教会学生如何做人。作为思想政治教育工作者，关心学生服务学生固然重要，然而更重要的是，着力培养德才兼备的全面发展的高素质人才。此外，在人才培养的过程中，还应该重视知识传授的广度和深度。
也就是说，高职院校的思想政治教育工作应该是全方位多角度的，思想政治教育工作应该是知识政治科学的三位一体，只有这样的全方位的培养和教育，才能更好地为国家培养更多更优质的社会主义接班人。与此同时，合理高效的思想政治教育对于丰富学生的知识积累意义重大，它有利于培养学生平和而理性的健康心态，有利于提升学生的综合素质。此外，高职院校思想政治教育质量的提升对于塑造高职院校的良好学风意义重大。
2 当前高职院校思想政治教育的现状
正如前文所说，高职院校思想政治教育质量的全面提升，不仅对于学生个人的发展大有裨益。而且有利于塑造高职院校良好的学习风气，甚至会有益于整个社会的发展和进步。然而，就高职院校思想政治教育的现状而言，教育观念的守旧以及教育方式的单一固化，直接导致了思想政治教育的质量较差。受到高职学生自身的特殊情况的影响，思想政治教育质量的提升将会是一个相当漫长的过程，不可能一蹴而就。
一直以来，因为内容的枯燥单调，高校思想政治教育工作的开展本就不易，高职院校学生的个性本就独立，抵触的情绪就更加强烈。首先，高职院校的学生普遍都不爱学习，他们的文化课基础过于欠缺，理论学习的能力又比较差，但与此同时，他们的动手能力比较强，实践学习方面有一定的优势。其次，高职院校学生大多个性鲜明，有自己的想法，特立独行，不愿意听从父母老师的教导。但与此同时，受到个人知识、能力、眼界等的限制，他们的明辨是非的能力不够，容易在学生中间不分青红皂白地盲目跟风，做事不考虑后果，同时他们的自我保护的意识和能力都十分欠缺。与此同时，当前高职院校的学生以独生子女为主，家庭条件优越，长期的娇生惯养使得他们缺乏足够的抗挫折能力，遇到事情很容易心理崩溃。因此他们在面对挫折时通常选择逃避，而不是积极应对，这种不成熟的态度容易造成严重的后果。最后，高职院校的学生大多坐不住板凳，对新鲜事物充满了好奇心，但他们又缺乏足够的自制力。作为新时代的青少年，高职院校的学生对于新兴事物以及新观念的接受能力较强，创新思维的能力也比较活跃。
但由于自身的自制能力较差，容易沉迷于这些新鲜事物不可自拔，比如说他们对于智能手机以及电子游戏的沉迷极易影响学业，不利于自身的身心健康发展。
高职院校的学生的特点直接导致了高职院校思想政治教育令人担忧的现状。一方面，当前的思想政治教育模式单一固化，课程内容缺乏创新性，大大打击了学生的学习热情。而这很大程度上是因为教师固守传统观念，教学方式守旧，且大多数教师不能从根本上认识到高职院校思想政治教育课程的重要意义，课程的讲授基本上就是得过且过，应付了事。思想政治教育的学科特点本就严肃枯燥，如果教师不能通过丰富多彩的课堂形式来吸引学生的注意，学生集中注意力都是难事，想要调动其自主学习的热情更非易事。另一方面，高职院校对于思想政治教育工作的重视长期流于形式，很多时候就走一个流程，结果如何很少有人关注，因此通过开展校园文化活动来进行思想政治教育的成效寥寥。例如，虽然有些学校为加强思想政治教育工作而开展了丰富多彩的校园文化活动，但是学生的积极性不高，参与活动的人数有限。而学校并没有深究其原因，因此，借助校园文化活动开展思想政治教育工作的结果不容乐观。
3 高职院校思想政治教育质量提升的策略
首先，高职院校思想政治教育的教师专业性不够，教师的教学观念亟需转变。在思想政治教育课程的开设中，教师应该充分而又合理地发挥自身的引导作用。正是由于学生学习的主动性不高，教师发挥其引导作用才有了用武之地。可以引进全新的教学方式来改善思想政治教育的现状，同时相关教师也可以通过加强与学生的沟通交流来增进师生之间的感情，拉近师生之间的距离，进一步深入了解学生的需求和兴趣，为更好地改进思想政治教育课堂教学准备条件。
其次，当代社会心理问题比较普遍，高职院校学生的心理健康素质理应受到重视。前文提到，高职院校学生大多心理脆弱，面对挫折和困难的时候容易走极端。事实上，心理素质的提升将直接关系到学生的综合素质，关系到高职院校学生的质量。为此，高职院校有必要为学生提供心理咨询服务，解决学生遇到的心理问题。通过一系列的心理健康教育活动帮助学生提高心理承受能力，增强抗压能力，将是惠及学生一生的伟大工程。
最后，借助校园文化活动开展思想政治教育，在活动中渗透德育思想，寓教于乐，对于高职院校思想政治教育质量的提升意义重大。因为校园文化活动对学生潜移默化的影响也是思想政治教育的重要途径之一，况且校园文化活动的形式也与高职院校学生的个性和兴趣相符，学生参与活动的热情较高。但在开展相关活动的同时也应该建立相应的校园活动评价机制，并跟踪活动举办的过程，必要时采取相关的措施，让校园文化活动的举办卓有成效。
结束语
总而言之，为了更好地完成提升高职院校思想政治教育质量的任务，首先要帮助相关教师转变教育观念，提高专业素养。其次，应该重视高职院校学生的心理健康教育。最后，高职院校提升思想政治教育质量有赖于丰富多彩的校园文化活动的开展，以及相应的校园活动评价机制的构建。
参考文献：
[1]党素芳.卫生类高职院校提升思想政治教育质量的有效形式和机制[J].科技资讯,2020,18(10):205-206.
[2]何树.新媒体视域下高职院校提升思想政治教育实效性路径研究[J].智库时代,2020(05):82-83.
[3]李春成.高职院校学生党建工作质量标准体系构建——评《新时代高校思想政治工作质量提升研究》[J].领导科学,2019(22):127.
[4]周艳芬.株洲本土文化在高职院校思想政治教育中的运用——以醴陵陶瓷文化提升学生职业素养为例[J].智库时代,2019(44):113+115.