摘要：在我从事中职心理学教学和工作的过程中，我渐渐发现对中职学生进行自主管理方面实践研究的重要性，因此我将从自己的工作实践出发，本文主要从分组教学法及学生自主管理的内涵，职业学校实施学生自主管理工作的必要性以及具体的实践性研究等多个方面来进行探讨，希望对大家有所启发。
关键词：中职学生；自主管理；实践研究
在目前的中职教育教学过程中，我们不难发现，现在的中职学生自我意识非常强烈，他们善于表现自我，个性非常强，所以我们要学会善于利用他们的这一特点进行我们的教育教学工作，尤其我们从事学生心理方面的教学工作更是如此，只有如此，才能够更好地提高我们的育人效率。
一、学生自主管理的必要性和可行性
（一）学生管理的必要性
一个人的自主管理能力对自身的发展非常重要，特别处于中级学习阶段的学生，此时的学生处于叛逆期，因此，一旦缺乏自主管理能力，学生将会不思进取，学习和生活都受到非常大的影响。在传统观念的影响之下，教师和家长会一样希望学生一直都能够乖乖的听话，做个守规矩的好孩子。然而，在新形势下，网络时代的快速发展，社会经济的大力发展，我们的生活环境早已经发生了改变，更需要注重对学生自主管理能力的培养。学生的自主能力培养主要在于教师的适当引导，根据学生的实际情况对学生做出正确的管理，不可过分的约束学生的行为，要以鼓励的方式帮助学生转变观念，加强自身的主体意识。
“世界上没有两片完全相同的树叶”，任何事物都具有其自身的特殊性。在实际教育教学工作中，这种特殊性要求学校、教师不能用千篇一律的模式、方法对待每一个学生，相反，必须根据学生的个性、特长等方面给予相应的引导、教育和启发，使之成为对社会有用的人才。实行学生自主管理，让他们充分参与到自身、班级及学校的管理中来，有利于充分发挥每一个学生的个性、特长，发挥他们各自的优势及聪明才智，调动他们的积极性、主动性和创造性，激发他们的潜能，让学生在自主管理中实现自我管理、自我教育、自我实现、自我提高，最终实现学生的全面发展。
当今时代，社会分工越来越细，对人才的需求也越来越多样化，多元智能理论启示我们，教育要尊重人的个体差异性，给予恰当的引导，开发人的潜能，促进每个人各种智力的全面发展，让个性得到充分的发展和完善。
（二）学生自主管理的可行性
学生自主能力管理培养可以在班级管理当中开展，教师在班级的管理当中要特别的关注学生的心理状态的变化，及时的了解每一位学生的性格特点，提出适合学生的管理制度，让学生易于接受，避免学生产生排斥心理。另一方面，教师在处理学生问题时，不可片面看待问题，要充分了解实际情况，了解学生心理态度，客观的处理问题。
二、中职学校学生的现状分析
中职学校的整体实力要比普通高中要低，学校的综合学习能力相对弱。因此，在中职学校中，学生对学校的规章制度的遵守情况非常不如意，其自控能力比较差。部分学生在学校的学习和生活当中，常会违反学校的规章制度，在课堂上不认真听课，更有甚者不通过正常的请假手续，偷偷溜出学校到网吧打游戏。还有的学生经常早退、吵闹，不听从班干的劝说，辱骂班干。也有的学生喜欢挑事，在学校打架斗殴，不听从班主任的管理，和班主任顶撞等等。如今，中职学校班主任的班级管理工作越来越难开展，正常情况下班主任需要住校，便于及时处理学生问题。
三、在中职学校开展学生自主管理的优势
（一）有助于激发学生自主管理意识
有教师常说，班级难于管理，学生问题太多，不知从何下手，问题就在于学生是被动地接受管理，缺乏主人翁意识。
教师若能够运用学生自主管理方法，让学生对自己的思想和行为进行自我调节，自我监督，自我控制和自我完善，那么情形就会完全不同。例如，建立值日班长制和值日总结制，全体学生轮流担任值日班长、总结，负责班内各项常规事务，并做相应的值日总结。这样就调动了全体学生的主体性，每一个学生都参与其中，以此来加强学生们的主人翁意识，让其认识到自己既是班级的一分子，也体验到作为班级主人的责任，从而来激发学生们的自主管理意识。
（二）有助于给学生提供展示自己的空间和舞台
开展中职学生的自主管理，有助于给学生提供展示自己的空间和舞台。中职生的课业负担相对较轻，因此他们有更多的课余时间。班级可开展丰富多彩的课内外活动，例如实行班委竞聘制，一月一次，让每一个学生都参与其中。又如组织学生进行“我为班级做件事”的演讲比赛，学生们踊跃参加，畅所欲言。
四、中职学生自主管理行动的培养对策
在中职学校当中，学生的自主管理能力培养应当回归班级的管理中。中职学生在学校生活中，相处最多的就是班级里面的同学，大部分的时间都是在过班级的集体生活。由此，中职学生的自主能力管理培养在班级管理中开展更能便利于班主任管理班级，同时也能够提升学生的自主管理能力。。我认为学生的自主管理能力培养应当从学生自主学习和自主选择中培养起来，具体如下文。
（一）角色明确，及时评价
班级的管理需要职责明确，才能责任到人。班级的班干的选择特别重要，这关系到学生对班干的认可。因此，在班干的選择中，班主任不应该直接任免，应当由班级里面的学生来选择。通过班级集体讨论会议，通过自荐和推荐的方式公开竞聘班干，最终通过全班学生的投票来选取出班干。选出的班干名单要打印粘贴在班级的公告栏，在公告期内有异议可以跟班主任提出。班干的选出，大家各司其职，分工来管理班级事务。在学生自主管理的模块上，应当采用德育积分的方式进行，班干要担负起责任，根据学生日常的行为以及班级工作的完成度（比如打扫卫生等）进行打分，班长定时公开德育积分表。以此来激励学生逐步的培养起自身的自主管理能力。
（二）帮学生做选择，让学生做决定
学生的自主管理能力培养，应当让学生充分发挥自身的主观能动性去做选择。在班级管理中，可以采用帮助学生选择，让学生自主决定的方式来提升学生的自主管理能力。比如，在班级的团日活动中，班主任可以提出让学生在法制教育、思想品德、文明礼仪、爱国教育四个内容当中选择一个内容来作为团日活动的主要内容[3]。再让班干组织班级所有同学一起讨论选择，让学生自主决定团日活动的内容。除此之外，在班级的课堂学习当中，教师也可以适当的给机会让学生自主思考问题，最后再针对学生探索到的内容进行分析对错。这样久而久之，学生会逐渐养成自主学习的能力，从而提升自身的自主管理能力。
五、结束语
一个优秀的班集体需要班级学生的共同努力，一个优秀的学生需要有较强的自我约束力。在如今的发展趋势下，我认为中级学习阶段的学生需要学会约束自身的行为，特别是中职学校的学生。在中职学校，想要得到更好的发展，学到更多的知识，那就需要学生从自主能力方面着手，提升自身的自主学习、自主选择等自主能力，从而提升自身的自主管理能力，这样一来就班主任对班级的管理就更轻松更有效，学生就能得到更好的发展。
参考文献：
[1]黄志华.中职学生自主管理行动现状与问题研究[J].才智,2020(15):202.
[2]虞大红.中职学生自主管理行动与学生职业发展研究[J].才智,2020(09):35.
[3]刘文文,徐玉兰.中职班级自主管理存在的问题及对策研究[J].教育现代化,2019,6(90):182-183.
[4]王菲.中职学生自主管理行动研究[J].才智,2015(36):45.