摘要：虽然中职学校德育管理是对学生思想所进行的管理，但是其与整个社会人民素质水平的提升息息相关，学校对学生加强德育教育和管理，提升学生的德育水平，能够让学生未来进入社会更好地发展，带动社会人民德育素养的全面提升。在新课改之后，中职学校的教学内容以及教学模式等都有了一定的变化，因此学校德育管理工作也应当进行适当调整，如此才能够与学生的学习相符合。
关键词：德育教育；中职教学；重要性
1德育教育在中职教学中的重要性
1.1是提升学生思想道德素质的重要途径
德育课程在中职学校中的作用不可忽视，在培养学生正确的世界观、人生观和价值观方面，德育课发挥着其他学科无法替代的作用。学生的专业知识和能力使其在未来的生活中，能够利用自己的优势在社会立足，但是，单纯的专业学科教学很难培育全面的优秀人才，要针对学生在校的实际情况加以思想道德教育，以利于学生德、智、体、美、劳全面发展。对中职生进行思想道德教育是我国教育教学中的重要环节，只有加强对他们的思想道德教育，帮助他们明辨善恶是非，才能使他们在复杂的社会中，找到自己内心的一片净土，形成正确的世界观、人生观和价值观，健全自身人格，提升道德修养，成功地从“学校人”走向“职业人”，成为对自己对社会有用的人。
1.2是学校完成育人目标的重要措施
“立德树人”是德育课程教学的出发点和落脚点，也是学校育人的目标、检验人才培养质量的标准之一。中职学校的教学目标，一是为社会输送综合素质较高的具有一定专业技能的实用型人才，二是为高校输送合格的学生。中职学校要考核德育课程教学质量，促进德育课程教学目标的达成。中职德育教师要做好德育课程教学工作，让学生能有效掌握各门德育课程相关知识。诸如，经济政治与社会这门课程需要学生理解并掌握我国经济、政治和文化制度以及社会生活和生态文明建设等相关知识，教师要着力提升学生的思想道德水平、科学文化素养和职业能力，让学生在课中了解自身不足，培养有利于个人综合发展的知识与能力。
1.3是提高职业教育办学水平的根本保证
“德才兼备”是职业教育的重要组成部分，也是职业教育的必然要求。如果职业教育的办学者一味地强调“才”，而忽视“德”的发展，这种办学的结果只能是“一条腿”走路，最终导致畸形发展。再者，由于中职学校的专业性设置都比较强，其内容都具有一些实用性、技术性的特点，这就使得中职学校的教学工作呈现出一种突出的外向型的特点，使得学生以后的就业方向更加明确。另外，由于中职学生的实习时间也远远比一般中学生的时间多得多，而在这种情况下，中职学生受到社会不良思潮及风气影响的几率便会大大增加。而且，中职学校的生源质量问题也在一定程度上决定了这类学生的德育素质和教育水平肯定是参差不齐的，肯定会有一部分学生的德育素质是偏低的。因此，作为中职学校教育者，我们必须切实地加强对学生思想道德方面的教育和投资建设力度。
2德育教育在中职教学中重要性的发挥
2.1结合实际情况，研发德育课程体系
现在全国中职学校都是统一使用的部编教材《哲学与人生》《职业生涯规划》《职业道德与法律》《经济政治与社会》。而部分偏理论的知识对于低年级的中职学生而言难以理解，自然也就无法达到相应的德育效果。因此，本校德育课老师可以结合本校学生实际关心的问题，通过开设必修课与选修课结合的方式从教教材转向教学生。可以用专题研究的方式，讲解学生感兴趣的法律常识、职业道德、婚恋道德、男女交往道德等比较实用的知识。此外，德育课的选修课涉猎应尽量广泛，要给予学生选课的空间。如X市中级技工学校的选修课除了心理健康教育外，还有预防艾滋病教育、毒品预防教育、环境教育、廉洁教育、安全教育、时事政策教育等。
中职学校的学生年龄处于15-20岁，其中未成年人是主要群体。由于对法律基本知识的欠缺，部分学生对于如何合理维护自己的权利以及如何避免违法不够清晰。Ｘ市中级技工学校德育课就结合劳动法相关条例以及本地实际劳动纠纷案例进行专题教育，内容包含学生未来求职、实习、签订劳动合同、依法经营企业等方面需要注意的问题。这样的课堂因为与个人职业发展紧密相连，学生相当欢迎。
2.2做好管理方法的创新，提升学生的主体地位
第一，要结合学生的性格来开展管理。中职学校的学生还处于性格形成的关键阶段，他们的心智往往并不成熟，因此教师在开展德育管理的过程中应当详细化分析学生的性格特点，尽量不要与学生建立对立关系，推动德育管理更加人性化，让学生认识到德育管理的意义，从而主动参与其中。第二，要对学生进行鼓励，使其自主对自身的行为进行管控。中职学校的学生已经具备了自理能力和学习能力，很多时候学生在面对一些事情的时候有自己的想法，按照自己的意愿去做要比按照教师的想法去做会取得更好的效果，因此中职学校教师在开展德育管理的时候要尽量鼓励学生进行自主管理，为学生创造更大的自主管理空间。如此一方面能够促进德育管理取得更好的效果，另一方面还能够更好地发挥学生的主动性，挖掘学生的内在潜能，从而提升学生的主体地位，增强德育教育的效果。
2.3以“互联网+”为依托开展德育教育
现如今，互联网已经不再局限于一种新型行业的发展，而是改变人们日常生活中传统思维模式。依据这种新型思维模式，中职教师也应该将这种新思想引入到课堂教学当中，利用互联网中的海量资源，深入挖掘与德育教学有关的知识点，并在此基础上不断完善德育教学的教学方法，使其成为德育教学持续创新的动力。另外，在互联网时代背景下，中职教师在可以利用微信、QQ等网络社交平台，根据每个学生的心理特点，因材施教将德育课变成有针对性的以人为本的教学。这样可以从根本上避免德育教学中存在的本本主义问题，从而更加贴近学生现实生活。除此之外，教师在授课时还要将理论与现实相结合，利用互联网的开放性，摆脱原有传统教学方法的束缚，充分利用学生课后的零碎时间，将社会系统与课堂教学有机结合互动。教师可以通过在线德育教学资源，依据当前社会热点新闻开展相关的主题班会，并借助网络为学生传递实习企业的相关资料，将内部课程与外来资源进行优化组合，以此提升课堂教学成效。
2.4加强家校联系与沟通关注孩子成长成才
面临当前家校沟通合作实际存在的问题，继续守好传统家校合作途径方式，办好每年1次的家长会、校园文化体验活动、家校讲座等活动，在这基础上创新家校运行载体，学校定为每年寒暑假为“家访日”，各班主任采取登门走访的形式与家长进行面对面的交流，就“家访原因”“家访目的”“需要解决的问题”等方面充分了解学生家庭生活现状、平时在家表现并现场反馈学生在校平时表现及下步需改进的地方。同时，在家访谈话过程中，建议家长多正面教育孩子，多讲正能量的故事与声音，少讲负能量的反面教材，多鼓励支持孩子的成长，重塑他们的自信，不带工作与生活上产生的负面情绪进家庭，生活中言谈举止文明些，做到言传身教。学校与家长建立平等合作的伙伴关系能帮助家长不断提高家庭教育水平，只有实现家庭和学校的有效沟通，才能促进学生发展全面健康成长。
3结束语
综上所述，德育教育工作在当前中职教育中的作用是显而易见的，所以，作为职业教育工作者，我们应该转变观念，从思想上认可德育与智育是相辅相成、缺一不可的，同时把德育教育当作教学工作的核心、龙头，进一步培养学生良好的政治思想与道德品质，从而为社会培养更多的优秀之才。
参考文献
[1]沈珠凤.“互联网+”与中职德育课程教学模式的创新[J].文教资料,2019(10):194.
[2]侯珂.新时代加强中职院校德育的路径探索[J].开封教育学院学报,2019,39(12):179-180.