摘要：在新课程改革的作用下，初中教师在教学的时候也普遍运用一些现代化设备开展教学工作。有效的运用信息技术能够提升教师的教学品质，提高初中学生对于化学的学习动力，让他们在现代科技的驱使下主动参与到化学课堂教学活动中来，进而提升他们的学习效率，使其能够全方面综合发展，促进整个的教学质量。
关键词：信息技术；初中化学；教学质量；方法
信息技术在当前社会是极具影响力的，多个领域都将信息技术引入其中，要想成为一个全面发展的人才，教育教学中就必须要掌握一定的信息技术运用，帮助教学完善，使其能更好的为学生服务。本文就现代信息技术在初中化学教学上的应用进行深入的探讨，进而推广该技术在我国教学事业当中的应用，扩大其使用范围以及其领域，使其进行合理的应用。
一、利用信息技术教学，激发学生学习兴趣
初中化学教师在开展教学的时候都不同程度使用了信息技术进行授课。这样不仅使得教学形式的多样化，还提升了教学的成效，进而引导教学前进的方向。从整个教育系统上进行解析，可以发现，信息技术的运用对教学的内容、形式、方法都产生了影响。新形势下的教育观念是在教学的过程中，充分体现学生的主体地位，教师的作用只是一个引领者。想让学生们主动参与到教学活动中，发挥其主观能动性，首要做的就是让他们对化学产生乐趣。因为初中生的年龄特征，使得他们对新事物比较感兴趣，所以教师在教学的时候，可以放一些符合实物的放大模拟片段来激发他们的好奇心。信息技术的运用能够满足这方面的需要，把相关的教育资源透过信息化设备传递给学生，这样就能够激发他们了解的欲望，随后教师对其加以引导，这样就能够让学生不由自主地参与到教学活动中。比如在教授繁杂难懂的化学知识的时候，教师可以借助信息技术下生成的多媒体设备来教学。把难懂的解题步骤，借助一些立体动画表现出来，这样就能够变抽象为具体，变繁杂为简单。这种形式的教学使得教师的教学效果更加的明显，教师不用费很多唇舌讲解，学生透过自己观察、思索就能够找到答题的思路。另外一方面，透过信息技术的运用，可以进行多感官的有效互动。透过看、听、触觉等多种方式把所有感官都调动出来，让学生和设备之间相互沟通。这样锻炼了学生自我思考的能力，提高了他们参与教学活动的主动性，进而增加其对化学的乐趣，提升教学的质量。
二、利用现代信息技术，直观展示化学知识，突出重点，突破难点
由于多媒体形象具体、动静结合、声色兼备，并且具有一定的
可控性和交互性，所以如能加以适当应用，可以变抽象为具体，把枯燥知识变活，使得在教学中一些说不清、道不明的难点就迎刃而解了。在教学过程中，教师经常会遇到一些重点难点问题，它们有的是“只可意会，不可言传”、有的是纯理论的，在现实生活中找不到这样理想的条件。对于这些问题，应用传统的教学方法很难突破，而多媒体恰恰能弥补这一缺陷。在演示的过程中，可利用课件的可控性和交互性，积极引导学生参与试验，由此得出相对合理、可信度高的试验结果。这样，极大地调动了学生学习的主动性和学习的热情，提高学生的感性认识，并使之上升为理性认识。
三、利用信息技术，提高课堂教学质量
我们教师可根据教学内容制作图文并茂的课件或视频，吸引学生的注意力，加深对学习内容的印象。同时，利用信息技术辅助教学时，在备课、课件的设计和制作上确实需要投入大量的时间和精力，然而，课前的精心设计和准备，却能极大地提高课堂的教学效率。课堂上，教师只要点按鼠标，就能在短时间里直观、形象地演示知识的发生过程，揭示实验原理。例如：化学实验观察过程是中学化学的重要组成部分，虽然学生在生活中积累了一些感性经验，但观察的现象是十分抽象的，很容易忘记细节，为了使学生能很快地抓住实验过程的实质，我们可以通过信息技术，让实验的某些部分出现闪烁，强化视觉效果，增加信号对学生头脑的刺激，这样做形象直观，既能讲清问题，又能提高学生的化学学习兴趣，并且还有助于培养我们中学生用运动的观点处理问题的能力。
四、总结
运用信息技术帮助教师顺利开展教学是新课程改革作用下的一种教学革新。初中化学教师在课堂教学的过程中有效的运用信息技术，不但可以激发初中生的学习乐趣，还提高了他们的化学成绩，培养了他们的大脑思维能力。教育的革新使得信息技术不断在各地区的教学中得以运用，作为的教师一定要不断运用该技术优化教学的质量，促进学生综合能力的提升。
参考文献：
[1]基于云平台的初中化学课堂教学研究[J].贾慧梅.中国教育技术装备. 2015(23)
[2]初中化学翻转课堂教学研究[J].吴华,丛洋,孙丽梅.中国教育技术装备. 2014(18)