摘要：在初中数学课堂之中，教师引导学生主动参与提问，会活跃学生思维品质。从现阶段学生数学学习情况入手，学生在学习之中缺乏主动提问的气氛。教师需要通过多种教学途径，让学生主动提问能力得到提高。文章从初中数学教学之中学生主动提问能力培养策略入手，制定出合理化的教学模式，让学生更好地参与数学学习。
关键词：初中数学；主动提问；意义；有效途径
前言：初中数学教学之中，教师对学生思维能力进行培养。学生主动发现问题、解决问题。为更好地提高自身的主动提问能力，学生在积极发现问题之下，也会展现出较高的课堂效率。被动学习知识的情况下，会降低课堂效率。所以，从当前初中数学课堂教学状况入手，转变以往灌输式的教学模式。让学生拥有主动提问的机会和思想意识。在全力的促进学生参与学习的情况下，让学生独立思考和主动提问的能力得到相应提高
一、初中数学教学中培养学生主动提问能力的重要意义
初中数学课堂教学之中，教师对学生主动提问能力培养具有重要意义。第一，学生在主动提问之下，会加强与教师之间的互动和交流。初中数学课堂教学之中需要良好的师生关系确立，教师对学生进行教学引导，才能让学生面对知识学习拥有坚定的信念和十足的信心。以主动提问为主，为师生之间沟通提供了机会和渠道。第二，在主动提问之下，学生创新意识和问题能力得到提高。学生质疑精神得到培养，会对初中数学知识学习的时候，从多个角度的分析和探讨。这样，学生数学学习效果的提高和能力的提升获得了良好的机会[1]。第三，在主动提问能力提高之下，也推动了初中数学教学课堂的顺利开展。教师学生提供主动提问的机会和空间，让学生对数学问题进行多个角度的探究和分析，所形成的良好数学学习模式，让学生更好的推动数学知识学习的发展。
二、初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径
（一）营造良好的课堂氛围
教师开展数学课堂教学的时候，运用提问的形式让学生能够拥有良好的学习习惯。但是，很多情况下学生往往出现回答问题不积极的现象。教师在这一教学状况之下，需要安排合理化的教学方法。通过有效的教学途径让学生的学习能动性得到提高。在转变学生被动学习的状态之下，让学生的提问意识得到提高。
比如，在学习《相似三角形》教学的时候，教师可以让学生运用剪刀和手工制按照给出的角度画出三角形。然后，量出三角形的边长标注数字，根据画出的三角形进行裁剪。教师组织学生把自己的裁剪三角形进行对比，让学生关注三角形三边之差比例。通过这样的动手操作形式，可以调动学生学习积极性，学生在动手之中发现问题，通过提问形式对学生的具体学习情况进行反馈，让学生在动手操作的情况下，加强数学学习的兴趣
（二）创设优质的教学情境
初中数学知识比较抽象，学生学习的时候需要拥有活跃的思维，提高学习的积极性。
通过有效课堂的创建，在良好教学情境之中，对学生的思维意识进行激发。这样，学生在信息获取之中拥有十足的便利，传统初中数学教学注重教师的讲解，学生往往跟随教师的步伐进行分析，没有发挥自己的主观能动性。这对于学生主体地位的释放是不利的。所以，教师可以让学生在学习活动之中不断思考，自主发现问题与解决问题[2]。初中数学教学之中，教师通过多种教学手段制定出完善的教学情境，以多媒体教学设备和互联网平台为主，为学生构建丰富性的知识体系。通过丰富教学资源为学生制定出良好学习情境，学生主动思考提出自己的疑问。针对《统计调查》学习内容，教师可以创设统计调查相关课题，制定出相应情境。以“商场中不同店铺的顾客人数作为基础，让学生进行调查”。开展主动提问，然后关注学生的具体统计调查情况，让学生分析“什么样的方法利于统计工作开展，然后如何运用数据更加科学合理地展现出统计内容？”这个过程中，学生处于形象的情境之下，也会主动提问。在合理的数学课堂之中，提高了学习的效果。
（三）激发学生提问的热情
初中数学和其他学科相比较，在理解的方面会存在一定的困惑。初中数学知识比较复杂和抽象，很多内容需要定理和公式。这对于很多学生来讲，在学习的时候会存在很多的困惑。学生对数学知识学习没有产生浓厚的兴趣，在学习的时候不能展现出较强的主动性。所以，教师要对教学进行创新，让学生能够激发学习兴趣。在探究教学新模式之下，让学生喜欢上数学学习内容。在开展初中数学教学的时候，教师可以适当的融入互动环节[3]。以学生提问为场景，让学生有提问的机会。比如，针对一题多解的情况内容，教师就可以让学生根据具体题目动脑思考。然后，充分的发表自己的意见和想法，对学生鼓励和表扬之下，也会通过多种方式激发学生的学习热情。
结论：综合以上分析，教师开展初中数学课堂教学的时候，针对学生主动提问能力要进行着重培养。通过多种教学途径让学生的主动提问意识得到加强。在构建合理化的初中数学教学课堂之下，让学生能够从多个角度入手，对数学知识进行准确的分析和理解。然后，以构建多样性的主动提问课堂为主，让学生主动提问能力和素养得到提高。
参考文献：
[1]王祥萍. 初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[C]. 中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司.全国科研理论学术研究成果汇编.中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司:华教创新(北京)文化传媒有限公司,2020:122-124.
[2]王燕青. 初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020:31-33.
[3]连红义. 初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:405-408.