摘要：在小学高年级数学教学中，教师充分结合教材内容，对教材中的教学内容进行游戏教学，既有利于小学生的数学兴趣的提升，也有利于数学知识的掌握。通过数学游戏的有效开展，使小学生的数学思维得到锻炼和提升，使小学生的合作能力、社交能力得到锻炼。本文对数学游戏教学的重要作用进行介绍，并对小学高年级数学教材中运用游戏教学提出相应的策略。
关键词：小学；高年级；数学教材；游戏教学
一、游戏教学的重要作用
对于小学生来说，在小学数学教学中，有效运用游戏教学，不仅可以激发小学生的学习兴趣，也会使小学生在游戏中建立数学思维，提升数学的综合素养。游戏教学的重要作用可以从以下几个方面体现：第一，在游戏中激发创造力。游戏是小学生发挥自己的创造力和想象力的最有效环境，通过数学游戏中的角色扮演、游戏规则的制定等，可以使小学生锻炼约束力和人际交往能力，在游戏情境互动中，通过游戏的情境创设，发挥自己的创造力，培养数学思维，养成良好的数学习惯。第二，在游戏中获得自信。自信不是与生俱来的，而是需要靠着后天的培养而建立的。对于数学学科来说，建立数学的自信心是增强小学生数学水平的重要手段。有了自信心就更乐于去探索和发现，数学思维也就得到了良好的发散。第三，在游戏中学会社交能力。集体性的数学游戏是锻炼小学生社交能力的重要方式，小学生不仅可以体会到游戏带来的快乐感和满足感，还对小学生的智力、情商都有促进作用。通过游戏的互动与合作，帮助小学生完成数学游戏，并取得游戏的胜利，在游戏的各个环节中，小学生通过语言沟通、情感交流、知识讨论、自主探究等形式，不仅可以帮助小学生增强彼此之间友谊，也使得他们可以通过合作来共同解决游戏中的问题，培养良好的团队意识和互助能力。因此，教师在小学数学教学过程中，要增加数学游戏的创设，使小学生可以在游戏中学习数学知识。
二、小学高年级数学教材中运用游戏教学的策略
（一）、根据教学内容设置游戏环节
在小学高年级数学教学过程中，教师要将游戏教学方法有效运用到数学教学当中去，帮助学生提升数学成绩，建立数学思维。教师要根据教学的内容设置游戏环节，使游戏教学的意义最大化。游戏教学的目的是：通过教师运用自己的专业数学技能，为小学生创设优质的数学游戏，让小学生在游戏中可以学到到基础的数学知识，并且将这些数学知识进行拓展和深刻掌握。在设置游戏时，教师要根据小学生性格特点、学习特点、思维能力等进行创设，使游戏更能吸引小学生的注意力和游戏兴趣。
例如：在学习北师大版小学五年级上册“图形的面积”这一知识点时，教师可以创设“请你来猜一猜我的面积有多大？”的游戏。首先，教师在备课时提前准备好一块仿真“地毯”，大小为14米*14米，地毯的表面划分出小方格，一个小方格的面积表示1平方米。然后，随即选择几位小学生将“地毯”上涂上颜色，注意涂色要标准，不要越出方格。涂好颜色后，让全班同学参与到“猜一猜我的面积”的游戏中来，算一算涂颜色的面积到底有多大？在这个游戏中，小学生要听从教师的有序指挥进行计算。也可以由小学生来口述，在“地毯”上任意画出图形，再进行计算，得出正确答案。通过这样的互动小游戏，可以帮助促进学生的有效交际和互动，增强彼此的信任感，使小学生在游戏中充分的进行知识拓展学习。
（二）、结合学生特点设计数学游戏
在新课改的要求下，教师要充分尊重小学生的主体地位，使小学生可以在数学学习中得到自由、平等、开放的教育。教师在创设数学游戏时，要充分结合小学生的特点来设计数学游戏，使小学生对教师所设计游戏感兴趣，增强小学生的探究欲望和参与积极性。与此同时，教师要改变传统的教学理念，在进行游戏教学时，要摒弃传统的灌输式教学形式，通过游戏教学来活跃课堂教学的氛围，拉近教师与学生之间的距离，使小学生可以充分信任教师，从而以教师为榜样，认真学习、虚心请教。
（三）、将数学作业游戏化，提升学习效率
教师在教授数学知识后，要给予学生充足的消化、吸收时间，学生通过自己的思维和学习知识的技巧，进行数学知识的运用和掌握。与此同时，教师还要通过设置游戏化的数学作业形式，来帮助小学生巩固和运用数学知识，不仅可以减轻小学生的作业分担和压力，也可以促进学生的身心健康发展。传统的作业形式单一、枯燥，难免会使小学生产生厌烦感和疲倦感，因此，教师将作业形式游戏化，使小学生以轻松、愉快的心态来完成作业，真正践行了减负这一教学要求。
结语：
总而言之，小学数学教学过程中，运用游戏教学法不仅可以提升小学生的数学学习兴趣、激发数学学习的动力，也可以使数学教学变得有趣味、多元化，使小学生的数学思维得到培养和拓展，促使小学生的情感和智力得到全面锻炼，全面提升数学综合素养。
参考文献：
[1]吴敏.张伟平；生活教育：让数学走出狭窄课堂[J].山西教育（教学）.2011年01期.
[2]孙万君.小学数学教学与游戏创新意识培养的关系探讨[J].成功（教育）.2008年04期.