摘要：随着社会的发展和教育的改革，学生智商、情商、财商等方面发展越来越受到重视。而数学这门课程本身就是以数据计算分析为基础的学科，与财商、财会等有着密切联系。在小学数学课堂教学中培养学生财商，是非常有效的一个渠道，效果也比较明显，能够让学生从小就建立财商意识，具备理财观念，将来更好适应社会发展。基于此，本文在分析了什么是财商教育的基础上，对小学数学课堂中如何渗透财商教育的策略，进行了研究。
关键词：小学数学；财商教育；挖掘教材
接下来，本文将从深入挖掘数学教材中的关于财商的内容，把数学知识与生活中的财商内容整合，巧妙设计数学财商练习等几个方面，研究论述小学数学课堂中渗透财商教育的策略。
一、什么是财商教育
财商是指一个人懂得管理财务、创造财富的能力，包括理财能力、观念，创造财富欲望、潜力、能力等方面的内容。而财商教育，就是关于理财商务的教学与训练，主要是培养学生了解财务的运作规律，看待财富的态度，以及合理理财的能力。在现代数学教学中，应潜移默化的向学生渗透财商教育，让学生从小树立正确的财富观、财务观，了解财务管理，培养学生理财的意识，并具备处理复杂事物的能力。
二、小学数学课堂中渗透财商教育的策略
（一）深入挖掘数学教材中的关于财商的内容
小学阶段学生学习数学知识，主要是依靠数学老师的教学讲解，而数学教学的主要资料就是数学教材课本。在当前运用的小学数学教材中，有许多涉及财商教育的内容，是对学生进行财商启蒙教育的最好素材。因此，在小学数学课堂教学中渗透财商教育，应深入挖掘数学教材中关于财商的内容。在传授学生数学知识的同时，融入财商内容，引导初步接触理财、学习理财。如苏教版小学数学中的《元、角、分—小小商店》、《小数的初步认识》、《统计表和条形统计图》、《折线统计图》、《百分数》等课程，许多关于计算、购买商品、数据统计方面知识都与财商知识有关联。在实际课堂教学中，一方面的要传授给学生数学知识，另一方面还要通过深入挖掘数学教材，拓宽学生的学习思路，适当增加一些有关财商方面知识。引导小学生在学习数学知识的过程中，能够在财商模拟实践中运用，有效把数学知识学以致用。
比如，在小学数学《元、角、分—小小商店》教学中，就可以结合教材中内容，给学生创设一个购物的情境。引导小学生在认识元、角、分货币以及货币的各种面额基础上，在购物活动中，学会付钱、找钱。运用之前学习过的100以内加减法知识计算，体验付钱方式的多样性，体会人民币的实际应用价值。感受数学知识与现实生活之间的密切联系，积累购物方面的财商经验，加深小学生对人民币的了解和认识，初步掌握人民币换算及简单的计算。
（二）把数学知识与生活中的财商内容整合
财商其实与生活有着千丝万缕的联系，生活也是财商知识实际应用的大舞台。小学生年龄较小，思维能力还处于初步发展的阶段，经验和阅历较少，学习知识、认识事物往往习惯于从熟悉的生活经验入手。因此，在小学数学教学中渗透财商教育，不应仅仅局限于数学课本中内容，还应把数学知识与生活中财商内容有效整合，深化小学生对财商知识的认识和体验。
比如，在教学完成《小数的加法和减法》知识内容后，就可以给学生布置关于利用小数计算生活中的财商任务。比如，周末跟随父母到超市购买商品，运用自己掌握的“小数的加法和减法”方面的知识，帮助父母计算应付金额、应找零金额。也可以把自己家里一段时间从某商场购物小票收集起来，对这一段时间购物金额进行汇总，计算自家某一段时间从某商场的总体购物消费情况。通过这种方式，让小学生用小数加减知识计算琐碎的财务数据，逐步深入发展他们的理财观，形成对金钱金额的正确认识。指导小学生把数学知识与生活中的财商内容整合，关注生活中的财务细节，培养小学生收集信息、了解消费、计算金额数据的能力，发展他们的理财意识和财商观念。
（三）巧妙设计数学财商练习
小学数学课堂中渗透财商教育，还要重视数学练习的设计，让小学生在数学练习中运用数学知识解决关于财商的实际问题。
首先，设计不同层次的练习。设计数学财商练习要体现一定的层次性，让小学生进行不同层次的练习，吸引所有学生都参与到练习中，把财商教育渗透到更全面。一是数学知识基础层面的练习。可以把数学基础知识与财商内容相结合，让小学生进行一些简单的财商计算，如加、减、乘、除等计算。二是，数学知识应用的提高练习。可以把数学练习设计的比较复杂些，引导学生运用多种数学知识去解决财商问题，比如既有小数知识的计算，又有分数、统计知识的财商计算题。三是，设计拓展应用数学知识的练习题。把数学知识综合运用到解决财商实际问题的练习中，不在局限课堂教学的范围，进行数学知识的迁移和拓展。其次，设计的数学练习题不应拘泥于固定形式，要引导学生多角度思考。为学生设计一些关于财商问题的趣味性练习，设计的面要广阔。比如，可以设计关于“淘宝购物”，“压岁钱使用计划”，“家庭财务我来管”等财商练习题。强化小学生的理财训练，加深他们对财商问题的练习体验。
结束语：
总之，小学数学课堂中渗透财商教育，应通过引导学生学会管理和使用钱物，在财商与数学知识之间建立起联系，锻炼他们的社会实践能力，让学生适应社会时代发展的潮流。
参考文献：
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[2]卞丽萍.小学数学财商教育新模式[J].新教育(海南),2019(17):15-16.
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