摘要：随着新课改的不断深化，学生的学科性素养也变得越来越重要，成为在小学教育过程中不可或缺的教育任务。小学数学从简单的数字开始意在培养学生的严谨性以及逻辑思维能力，让学生学会用数学意识去解决生活中的问题。因此，小学数学教师要重视在日常的学习中培养学生的数学核心素养，激发学生的数学学习兴趣，进而提升学生的数学知识水平。
关键词：小学生；数学核心素养；策略
前言：培养学生的核心素养有利于学生的全面发展。考虑到数学是升学的必考科目，在以往的教学中，很多教师只注重提高学生的数学学习成绩，而忽视了学生的数学核心素养的培养。数学对于每个人都有很重要的价值，只有学习了数学知识，学生才能够从简单的计算走向复杂的逻辑分析，才能学会用数学的思维去思考和解决问题，进而培养数学核心素养。所以，教师要严格要求自身，提升自己的数学专业水平不断的创新出新的教学方法，培养学生的数学核心素养。
一、培养小学生数学核心素养的意义
数学逻辑思维能力是指按照一定的条理性有根据的问题进行思考和探索，来攻克数学问题。而拥有了这一核心素养，能够让学生更好地发现问题，以及解决问题。并且在学生在处理问题的时候头脑更加清醒和理智，能够客观的对事物进行判断，多角度进行思维，对于学生的学习和生活起到了重要的作用。
数学意识作为数学核心素养的关键性属性，能够增强学生对于数字的敏感度，有利于学生培养数学思维，便于学生对于数学知识更好的理解和掌握，使学生的数学体系进一步强化。
此外，培养数学核心素养能够让小学生养成良好的数学学习习惯，使小学生用更简单愉悦的方式轻松学习数学知识，并且能激发学生的学习兴趣，让学生能够了解数学喜欢数学。
二、培养小学生数学核心素养的有效策略
（一）引导学生自主探究
在小学数学教学过程中，教师要改变原来的灌输式教育模式，以学生为主体，让学生意识到自主学习的重要性，引导学生遇到问题时，不要想着依赖教师和辅导书，首先自己要想着去解决问题，进行探究求索，攻克数学中的难题，寻找数学规律。
例如，在学习“小数的意义”一课时，教师要告别直接讲解的习惯，留给学生自主探究的时间。教师可以通过元、角、分的现实模型，让学生通过分数来更好的学习小数，让学生明白十进分数与小数之间的转化，并且深刻体会小数与我们日常生活中的联系[1]。首先让学生找寻一下生活中的小数，进行发言；其次按照教材课本中的图片，引导学生说一下图片中反应了哪些数学信息[2]。
学生开始思考和探索，最终回答1元钱是10个1角钱组成的，一角钱就是一元钱的十分之一等等，让学生通过自己的思考得出结论，增加学习效率。
（二）引入竞赛培养学生的逻辑思维及反应能力
数学竞赛是在小学数字中常见的一种形式，用来检验学生的学习能力，锻炼学生的逻辑思维能力以及反应能力。要求学生在有限的时间内回答完相应的题目，这是对学生严谨度、反能能力、心理素质的多重考验。
例如，在“分数的混合运算”中，为了让学生更好的理解和巩固分数的混合运算，可以将简单的运算进行改编，以便于深化的对于知识的应用理解。如，5x4/5-1/2可以改编为：有一个5米长的绳子，减去了它的1/5后，又减去了1/2米，问绳子还剩多少米。以同样的方式出10道应用题，采用计时的方式，以小组为单位，让学生按照接龙游戏的方式，第一个学生做完第一题，第二个学生才可以继续做。哪个小组先做完，且做对的越多，则可以获得教师给的奖励。
（三）引入生活问题培养学生的数学意识
所有知识的学习都和生活是息息相关的，所以教师可以结合实际生活经验，让小学生明白数学在生活中是如何应用的，进一步培养学生的数学意识。
例如，在学习“统计与可能性”一课时，教师可以引入生活化的案例让学生进行分析[3]。让学生按照教师设置的教学节奏，一步步融入到教学中。首先利用问题进行教学导入，便于集中学生的注意力。如，同学们，每逢佳节大型超市都会搞促销活动，有摸球的，有掷色子的，有转转盘的。你们看过么？其次利用具体的事例进行教学内容展开，让学生们了解生活案例的具体内容。如超市在做活动，凡购物满159元，都可以进行掷色子进行抽奖。同时掷两个色字面朝上点数和的不同获得对应的礼品。一等奖和为2；二等奖和为3或11，大家都掷色子，但是大多数人都没有获得奖品，大家知道这是什么原因么？接着教师引导学生进行充分的思考，让学生自主探究一下这是什么原理。教师可以利用事先准备的教具，让学生通过动手实践的方式，来进行求索。最后教师结合学生探究的结果，进行总结和归纳，为学生们讲解“统计与可能性”的理论知识，让学生们在轻松愉快的教学氛围中，轻松的获取数学知识。
结论：总之，在数学的教学活动中对学生的核心素养进行培养，不仅是充分响应了新课改的要求，对素质教育的充分落实，同时有利于促进学生的全面发展，使学生思考问题更加严谨和客观，学会用数学的眼光去审视问题，提升学生的综合能力，为学生今后的发展提供了保障。数学教师一定要对小学生学习数学知识严格把控，对学生进行积极有效的教育引导，帮助他们提高数学核心素养，更好地探索数学的奥秘。
参考文献：
[1]王小霞.核心素养导向下小学生数学运算能力培养策略[J].甘肃教育,2020(06):118.
[2]黄玲侠.小学生数学核心素养培养策略探析[J].创新创业理论研究与实践,2019,2(21):76-77.
[3]王小霞.小学生数学核心素养之运算能力培养策略[J].学周刊,2019(28):39.