摘要：最新一次课程改革的要求提出了诸多的课程改革方法，但其中最为主要的便是要求教师一定要注重课堂教学的有效性。明确一个概念，课堂中只有一个教学主体，那就是老师，老师才是发展基础教育的关键。它也是学生接受知识和提高能力的关键所在。所以，小学数学课堂效率的提升，教师教学质量的提升，学生们的成绩的提升，这些问题都是需要每一位教师认真探究的。同时，课堂数学教学在学习知识的同时，却不能远离生活，教师应在教授孩子们基础知识的同时，适当的结合生活，让学生看到数学的实用性，促使孩子产生成就感，产生学习积极性，从而提高教学效率。
关键词：小学数学 高效课堂，趣味数学
课堂教学的内容，确实首先应基于课本中的知识，以教材中的知识作为一个原始的起点，为进行课堂教学起到基本辅助作用，但是，它并不能是整个课堂中的全部内容，在学生学习并掌握基础知识后，应该注重对于知识的现实应用，也是就要联系生活，结合实际。让孩子将数学知识的应用建立在现有的生活经验中，有了现实性作用的推动，学生很快就会进入角色，有利于教学效果！
一、改变传统教学观
传统的数学课堂中，教师多集中的将授课重点寄托于课本，课堂知识来源于课本，最终也回归于课本，从课本中来到课本中去的这种教学方法，常常忽略了学生的真正接受程度自己是否习惯这种课堂教学模式，如果不能适应孩子们的现实情况，终归导致孩子们从小就树立数学难和数学学了也在生活中用不上的思想，不利于课堂教学的推进。
所以，我们在综合课本的基础上，超脱课本内容，适当合理植入生活内容，在可能知识与生活经验两者中，找到一个完美的融合点，这样，就可以让孩子深刻学习内容的同时，也能感受到浓浓的人间烟火气息，不再认为学习知识是为了做一个人世间浮游的散仙，而是一个现实生活中的人。这样，他们在学中收获，课堂上掌握学习以及生活理论知识，课下去实践课本中的知识，这样知识就不再是“死知识”，而是一潭活水。
二、让生活进入课堂
为增加课堂的生动活泼性，同时又能与现实生活结合紧密，我们在课程开始的时候，不妨脱离开课本，从生活角度切入，在数学中，与生活联系最为紧密的就是算账问题，首先引导孩子对自己的经济生活进行回想，引出与孩子们紧密联系的生活实际，以此为基础，教师提出与课程相关的问题，让孩子产生疑问，孩子们就会带着疑问进入课堂，再进一步结合课本，与知识相互联系。因为这是孩子们自身生活中所产生的问题，围绕在孩子们的身边，与他们息息相关，这样带着疑问进入课堂，通过激发他们好奇心的同时，带动学习积极性，同时，问题又与自己相互关联，解答疑问的念头便会越加强烈。这样的课堂，就是老师引导，学生自主探究的现代化课堂。
老师在这个基础上，就可以充分的发挥学生的自主学习能力，以小组或者以团体的形式进行思考，进行研讨，最终获得的成果会集中的展示学生中较为集中和较为难的问题，这样就大大的提升了学习的效率，许多简单的小问题，学生内部自主消化，为重难点的讲解提供了大部分时间，同时还有条件进行课上练习与讲解。充分的的提升了教学效率。
三、引导学生做好预习
学生的课前预习，是不可以放任自流的，课前的预习也要教师进行介入，为学生设立教学目标，设立预习方向，以防有些孩子不知道什么是预习，如何预习，而最后完不成老师心中的预习任务，课上落后于预习的孩子，这样输在起跑线上的孩子会有严重的挫败感，会导致孩子丧失信心，从而不去学习，放弃自己。
课前预习，老师要给预习任务，预习那一部分，预习到什么程度，不理解的部分如何处理，自己理解的部分不确定正确性的应该如何对待等等的一些细节问题，都需要老师进行有效的干预，所以，孩子的预习不代表老师的解放。
预习后的孩子，对于一些基础知识可以有效的掌握，就可以节省课上时间，引导孩子思维的任务已经在课下由孩子独立完成了，课上剩余的时间，主要集中解决重难点，排除有疑问的地方，清理逻辑误区。这样就可以提升教学质量。
四、将知识呈现在作业本上
课后作业是学生阶段必备的，但是课后作业的布置，也应该仔细考虑，不是盲目的留下作业，任学生自行解答就可以的，而是要明确学生的家庭作业的实际作用，他是为了排除课上的学习漏洞，课后加强练习的。毕竟课上时间是有限的，纵使一个老师的课程内容无比的丰富，也不可能在课上排除每一位学生的学习漏洞，而作业恰好可以完成这个光荣而艰巨的任务。
所以，家庭作业的设置，应该符合课上所讲的内容，课程重难点的要求，争取做到今天课上讲的所有内容，都要落实到家庭作业中，做到当日的知识点，当日可以运用，这样，孩子才会加强记忆知识点，同时，对于当天所学的知识的掌握还是比较好的，对于作业的完成是有很大的帮助的，不觉得作业难，但是却可以从作业中发现自己的问题，这才是一份合格的家庭作业。
老师一定要对家庭作业进行检查，对于学生而言，他们终究是孩子，自律性比较差，我们可以选择相信孩子，但是我们不能扔掉我们的监督的责任感，每天检查孩子作业，发现班级共性问题，这样，才能合理设置接下来的教学方向，给孩子最适合的教学方案。
同时，检查一定要仔细、耐心，不代表红色的笔画过的地方，就代表教师看过了，而是应该结合孩子们的实际情况以及作业完成度，适当的给评语以鼓励。让孩子感受时刻被关注，同时还可以有努力的方向，这才是老师对于作业应该做的。
总结：
数学确实是锻炼我们的抽象思维的，但是并不代表他在我们的生活中是抽象的，它时刻的存在于我们的生活中，教师首先要善于发现并且要善于引导学生，将身边的实际实例解决，将这份热情带入到课堂中，就会让孩子喜欢上数学，才会发挥自己的而主观能动性去学习数学，这才是提高数学教学效率的正确路径。
参考文献：
[1]齐文远.浅析数学学习效率[J].戏剧之家,2016,2:15-16.