摘要：初中数学较小学数学来讲已经有一定的难度，学生在学习或进行知识巩固的过程中难免会出现知识漏洞，但是数学老师负责的学生又比较多，需要兼顾大部分同学的学习需求，在学习中可能会出现有些同学知识点掌握不扎实的现象，而小组合作学习就很好地解决了这个问题，组内成员互帮互助，共同进步。本文将从以下四个方面探讨初中数学课堂教学小组合作学习的对策。
关键词：初中数学；课堂教学；小组合作学习；对策分析
初中时学生数学学习的关键时期，既承接小学所学的基础知识点，又为高中数学的学习打下坚实的基础，所以学生要对初中数学知识有较为扎实的掌握，小组合作学习可以让学生更好地进行知识点的学习和思考。
一、目前初中数学课堂教学小组合作学习存在的问题
1分组不合理，缺乏合作意识
目前初中数学课堂中的分组以就近分组居多，虽然这样可以减少课堂上人员的流动性，从而使老师对课堂纪律有较好的掌控，但是就近分组会导致一个小组内成员的水平相近，出现学习成绩较为优秀的小组在学习中接收知识较为迅速，知识点的理解较为透彻，学习成绩较为落后的小组在学习中接收知识较为缓慢，对知识点一知半解，进而导致班级内部学习成绩两极分化严重，打击学生的学习热情。数学学习合作小组内部成员缺乏合作意识也会使学习效果大打折扣，学生们都把自己当成一个独立的个体，不会相互学习和帮助，或者在进行问题讨论时，组内成员游离在问题之外，不参与问题谈论过程中，或持一己之见，不听取其他同学的意见都会影响小组学习的效果。学习成绩暂且落后的学生也会存在不敢发表自己见解的情况，不能达到互帮互助，共同进步的目标。
二、初中数学课堂教学小组合作学习对策分析
1合理安排小组成员，增强学生协作意识
数学课堂教学中进行小组合作学习来提升学生的学习效果的前提是学习小组分配合理。老师在进行数学学习小组分配时，要充分考虑到组内学生的搭配，应该将不同层次的学生安排在一个学习小组里，这样便可以实现学生成绩较为突出的学生帮助成绩较为落后的学生进行知识点的解疑，而成绩较为突出的学生在为其他学生进行知识解答时也巩固了自己的知识点，从而达到双赢的效果。
例如，在学习一元一次方程知识点时，可以通过小组合作学习的方式进行知识点的学习与巩固，在基础稍微薄弱的同学对知识点不能很好地理解时，组内成员就可以通过例题解析的形式对组内知识点尚未掌握的同学进行讲解，像例题解“2(3-y)=-4(y+5)”，已经掌握了这个知识点的同学就可以将对其他同学进行辅导，在大家学习的过程中也加强了自己对知识点的记忆，使组内同学共同受益。初中时期学生个性比较张扬，个体意识比较强烈，在小组合作学习时，老师要引导学生互帮互助，每个人都要发表自己的见解，并虚心听取其他同学对问题解答的看法和对知识点的理解，增强学生的小组合作意识，使小组合作更加有效。
2完善数学课堂设计，选择合适教学章节
在初中数学课堂教学过程中，老师要选择合适的课程章节组织学生进行小组合作学习，这样可以既可以提高数学课堂的教学效率，又可以加强学生们对学习数学的兴趣。例如，在进行《数据的收集与整理》章节的学习时，老师将不同层次的学生分为几个小组，让大家以小组为单位写一份简单的调查报告，在组内成员合作的过程中，要明白自己调查的目的是什么，调查对象是什么，在调查过程中选用哪种调查方法比较适合，大家一起讨论调查问卷的问题设计，提出自己的看法，讨论制定一个完整的调查报告需要注意哪些问题，然后在小组成员的共同努力下完成一份完整的调查报告，使组内的每一位同学都积极参与到课堂知识学习的过程中来，也使小组合作学习更加有效。
3鼓励学生合作学习，加强组内互动沟通
随着新课标的改革，我们需要对教学过程进行创新，运用新的教学方法，调动学生的主观能动性，发挥学生的主体地位，小组合作学习的开展就是将学生放在主动思考的位置上，让学生们通过组员内部的自主探讨一起解答在数学知识点学习过程中出现的问题，加强组内成员的互动沟通，让每一位同学都主动地参与到数学学习中，始终对数学学习充满好奇与热情，让学生在小组合作学习的过程中发掘自己的真实个人价值。在小组合作学习的过程中，老师要对学生进行鼓励教学，让学生同时具备自主解决问题的能力和信息，增强学生学习的自信心和学习的欲望，从而有利于学生对数学新知识的掌握和理解，使初中数学课堂教学小组合作学习更加有效。
结束语
目前初中数学课堂小组合作学习存在班级内部分组不合理，同学们之间缺乏合作意识等问题，针对于此，老师在数学课堂教学过程中开展小组合作学习要注意合理安排学习团队，增强学生的协作意识，选择适合小组合作的教学内容来让学生小组讨论学习，加强组内成员之间的沟通，使小组合作学习更加有效。
参考文献：
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