摘要：科学技术的不断发展，使课堂中的教学方式在经历着不断的变革。因此，在小学数学课堂教学过程中，教师应主动融入信息技术模式，创建新鲜的教学氛围，保证学生高效理解抽象数学知识，通过信息技术的融合，增强学生的学习欲望，同时提升学生的观察能力，让学生在数学课堂学习过程中形成逻辑思维结构，保证学生在数学学习过程中的综合成长。教师融合信息技术创建新颖课堂也会推动学生整体学习素养的提升，保证学生学习成果的强化。基于此，文章中主要分析了信息技术与小学数学课堂的融合策略。
关键词：小学数学；信息技术；有效整合；方法；分析
前言：教师在课堂教学过程中主动融入信息技术模式，会有助于学生的成长，改变传统课堂教学过程中的枯燥氛围，让学生主动参与数学课堂中的互动。教师可以通过信息技术设置教学情境，使学生的参与意识得到提升，同时通过信息技术优化课堂导入过程，使学生形成完善的学习思维，最后通过实践活动与信息技术的融合，促使学生形成完整的知识脉络，保证学生能够在课堂学习过程中获取成长。在新时期的数学课堂教学过程中，教师融入信息技术模式，会使学生的认知能力和数学学习效率得到稳步增强。
一、融合信息技术设置教学情境，增强学生的参与意识
在新时期小学数学课堂教学过程中，教师可以融合信息技术设置教学情境，保证学生在教学情境中深化学习感悟，教师在教学情境中完成数学知识的教学，会保证学生高效理解教师讲解的知识内容，强化学生的数学学习素养，教师可以在教学情境中设置学生喜爱的模式，让学生在愉快的氛围中完成数学知识学习，为教师的重点知识教学做好铺垫，保证学生在参与中提升总体学习质量[1]。
例如：在有关“平移、旋转与轴对称”知识点的教学过程中，教师可以在信息技术模式基础上创设“舞动图形”教学情境，让学生在信息技术的视频展示中理解平移、旋转和轴对称图形的概念。随后，教师可以通过信息技术再次展示出不同的图形，让学生在信息技术中辨别此图形是否为轴对称图形？此图形旋转过后的形态？以及平移过后的形态？教师在课堂教学过程中融合信息技术设置教学情境，让学生深化在学习中的感悟，也会保证学生的有效参与，促进学生学习实效性的提升。信息技术构建的动态视频课堂教学效果会保证学生理解能力的提升，加速实现小学数学课堂中的教学目标。
二、融合信息技术优化课堂导入，完善学生的学习思维
小学数学教师可以在课堂教学过程中融合信息技术，优化课堂导入环节，促进学生的积极思考，课堂导入环节的精心设计，会激发学生的学习欲望，激发学生的好奇心，让教师能够高效完成数学教学，让学生对教师讲解的知识点内容产生兴趣。在小学数学课堂教学实践探索过程中教师融合信息技术模式，优化课堂导入过程，也会让学生积极思考、积极探索，随后保证学生数学理解能力的提升[2]。
例如：在有关“圆形周长”知识点的教学过程中，教师可以融合信息技术展示课堂导入视频，展示直径大小不同的两个圆形，让两圆形从相同起点出发，分别滚动3圈，学生会发现大圆形滚动轨迹较长，小圆形轨道轨迹较短，让学生依据上述现象思考产生上述情况的原因？随后，教师引出周长知识点教学，让学生形成完善的数学学习思维，促进学生在信息技术课堂中高效理解数学知识，也会保证学生整体学习成效的提升。在信息技术融合的数学课堂内通过课堂导入模式的优化，使学生的学习积极性得到提升。
三、融合信息技术开展实践活动，提升学生的学习效率
实践活动的开展会促进学生的积极思考，保证学生在课堂学习过程中的成长。因此，在小学数学课堂教学过程中教师可以在信息技术模式基础上创设实践活动形式，让学生增强学习效率，提升学生在数学课堂学习过程中的总体感悟，通过实践活动保证学生理解数学学习的基本诉求，提升学生的学习实效性[3]。
例如：在有关“认识负数”知识点的教学过程中，教师为保证学生在课堂内理解能力的提升，可以融合北方地区冬季的天气预报视频，通过信息技术展示天气预报，让学生了解在北方地区冬季的气温中会呈现零下的形式，零下的气温应用负数表示，在课堂教学内教师结合生活让学生理解负数的应用领域，随后开展实践活动，让学生探知负数的其他应用场所。在课堂教学过程中融合实践活动、以及信息技术的视频，让学生感受到数学知识的实用性，保证学生能够在数学知识探索过程中形成主动学习意识。此外，教师可以在课堂教学过程中开展实践成果融合汇报活动，让学生在数学课堂学习过程中汇报自身的实践学习成果，通过实践学习，让学生提升认知、感受数学学习能力，强化学生学习素养。
结语：综上所述，在素质教育时期教师主动融入信息技术创新课堂教学过程，会推动小学数学课堂与新课程改革思想相贴近，保证学生在课堂学习过程中提升综合学习质量。信息技术会构建轻松愉快的学习氛围，保证学生在参与中了解数学学习的本质，让小学生高效理解抽象的数学知识，促进学生的成长。但是，在实践探索过程中，教师也应不断总结信息技术与数学课堂的融合点，让学生在数学课堂学习过程中获取更大的成长，保证学生能够在课堂学习内提升认知率，增强小学生的综合学习体验。教师通过信息技术的融合，减少学生与数学知识的距离感，会有助于小学生终身数学学习意识的形成。
参考文献：
[1]黄薇.信息技术辅助教学在小学数学课堂中的合理运用[J].计算机产品与流通,2020(06):238.
[2]李华.让课堂有声有色——小学数学教学与信息技术的融合策略[J].小学教学研究,2020(14):44-46.
[3]刘春玲.信息技术支撑下的小学数学智慧教育研究——以《角的初步认识》一课为例[J].中小学电教,2020(05):66-67.