摘要：伴随着社会对于教育的重视程度不断提高及教育改革的不断深入，以学生为本的教学模式受到了教育学家们的广泛重视。学案导学这一教学模式也担负着将学生学习态度由被动学习转为主动学习的目的应运而生，是教学模式的一大创新。本文将以高中地理的教学为基础，重点研究学案导学这一教学模式的有效应用，以期能够到到促进高中生地理学习进步的目的。
关键词：高中地理、学案导学、教学模式
一、引言
高中地理作为一门高中必修课程，其内容包罗万象，且在高考之中占据了相当重要的地位。而部分高中生由于缺乏正确教学模式的引导，学习地理时比较吃力，因此像学案导学这样的优秀教学模式就被教育者创造出来。学案导学作为当今最为重要的教学模式之一，对于学生的学习有着重要的启蒙和引导作用，现在我们就去重点研究学案导学教学模式的有效应用，以推进高中地理教学工作的进步。
二、学案导学教学模式的涵义
学案导学，顾名思义，就是以学案的学习为主要内容，而后教师根据学生的实际情况布置相应的任务，以此来达到预习练习及复习目的的一种新型教学模式。学案终其本质来说就是一种教学的辅助工具，是学案导学的重要物质资料。学案导学教学模式也是一种借助导学案，使教师能够充分发挥能动性，激发学生自主学习探究能力的教学创新方法。
三、学案导学教学模式的重要意义
1.以教师为主导，端正学习方向
学案的编写工作一般是由教师来负责，而教师作为课堂上学生学习的引路人，可以通过学案可以将重难点罗列出来，让学生对于课堂知识有更加深入的理解，以此加深学生对于知识的吸收和利用。学生在学习时也拥有了前进的方向，不用再靠着个人感觉去摸索学习，这样也节省了许多的学习时间，促进学生进行高效学习。
2.以学生为主体，利于知识渗透
学案是学生的教师编写的学习资料，教师更加了解自己学生的学习状况，因此也能够将学案的内容编写得更加充实，像是给自己学生的“私人订制”。况且每个学生有着各自不同的学习基础和学习兴趣，个性鲜明，让他们自主进行学习往往能够获得最佳的效果，这样也有利于拓展其学习思维，加强知识的不断渗透。
3.减轻教师负担，加强学生合作学习
高中地理由于有着很多的图片和符号，单靠教师个人来进行教学是不够的，学案的应用可以让学生提前预习知识，这样在课堂上也可以有目的地听课，学习效率也就能够获得提高。另外，教师不可能和学生时刻待在一起，所以当学生进行学案学习时遇到了困难，也会逐渐由被动转为主动地去和同学进行交流及合作探究，这也无形之中提高了学生们的合作学习能力。
四、学案导学教学模式的应用策略
1.利用学案加强高中地理知识的预习
对于地理知识的预习可以让学生对于新的学习内容有一定的理解，所以教师在编制地理学案时，应当重视预习部分的内容编写，不断思索如何用最简短的篇幅来涵盖一节地理课的重点难点，使学生能够在预习过程中获得最大的知识量。例如在学习太阳对于地球的影响时，首先应该先去呈现课堂中要讲的重点内容，其次可以通过图片呈现出太阳与地球的关系，使得学案内容更加的生动形象。最后留下几个思考题目，像时差如何计算此类问题供学生进行课前探究。这样就可以通过学案来对地理知识进行有目的地预习，即可以让学生在最短的时间内掌握一定的知识，又能够让其带着问题去听课，提高专注力，对于地理的学习也就更加高质高效。
2.利用学案促进高中地理知识的课后渗透与升华
学案的预习部分已经完毕，那么之后的课后练习也就更需要地理教师去慎重选择。课后练习是检验学生听课效率的重要部分，因此应该把握好难易程度，由易到难，由浅入深，给学生们一个“渐入佳境”的学习过程。例如在学习大气气候时，先将一些简单的知识检验题目放在前面，然后选择题填空题的最后一题，或是识图题都选择一些比较新颖的题型或是比较另类的考试内容，以此帮助学生完成学习思维和知识面的拓展。最后教师间再进行交流研讨，使学案的内容更加精炼。于是学生们就可以通过课后练习轻松完成知识的深入理解与记忆，促进地理知识在脑子里不断升华。
3.加强学案的利用，养成良好的学习习惯
在进行学案导学时，教师应不断引导学生养成良好的学案使用习惯，例如记笔记、划重点线等等。学案的篇幅毕竟也是有限的，所以许多细枝末节的知识还是需要学生去自己整理记录的。整理笔记的过程中，学生会逐渐对地理知识形成一定的思维导图，也因此有了更加清晰的认知，在运用地理知识解题时也就会更加得心应手。例如在学习流域综合治理与开发的内容时，由于河流分为上中下游，各个河段的灾害原因、地理位置、治理方法等都不同，知识点比较零散，这就需要学生去进行详细的笔记整理才可以完全掌握这一节的知识。因而教师再进行学案导学时，也要注意去关注学生良好学习习惯的培养，定期进行笔记的检查，使教学成果得到充分落实。
五、结语
学案导学教学模式作为新型教学方法的典范，对于高中地理教学工作的影响和贡献是极其重大的。作为教师，我们应该充分挖掘它的无限可能性，首先，教师编制学案时应该引导学生去往正确的学习方向，确保学生在学习上不白费功夫；其次，学案编制与使用要做到以学生为本，细致地安排预习练习及复习的内容，促进学生地理学习的高质高效；最后，在学案使用过程中，注重让学生养成良好的学案使用习惯，关注学生们学习习惯的培养，使高中地理受到更多学生的喜爱与钻研学习。
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作者简介：郑绍芬 （1991-4-24）女 籍贯:贵州兴义 最高学历:大学本科? 职称:中学二级教师 研究方向:高中地理 邮编:562400单位: 贵州省兴义市第八中学