摘要：幼儿园课程生活化是未来幼儿教育的重要改革方向，也是落实新课标教学目标的重要手段。幼儿园课程生活化可以帮助幼儿快速的学以致用，激发幼儿的学习兴趣，提升幼儿自主思考能力和实践应用水平。本文主要对当前幼儿园课程生活化教学的现状进行分析，发现幼儿园课程生活化的意蕴和误区，提出一些创新性的实施策略，希望可以为相关从业人员起到一定的帮助。
关键词：幼儿园；课程生活化；意蕴；误区
引言：幼儿园课程生活化教育一直很受教育部门的重视，教育部多次强调要全面深化幼儿课程改革，强化幼儿实践应用能力，鼓励幼儿和教师积极互动交流，不断提升幼儿的生活化应用水平，帮助幼儿在生活化教学中掌握生活技能，全面加强幼儿认知社会和解决现实生活问题的能力，提升幼儿教学质量。
一、当前幼儿园课程生活化教学的现状
当前幼儿园课程生活化教学还存在很多不足需要完善，很多幼师采用的教学方法仍然存在许多误区，课程生活化应用水平还有待提高，很多幼儿园忽视培养幼儿生活实践能力，部分教师教学时仅仅只是停留在课本基础知识的讲解，而幼儿园课程生活化教学是需要走进生活，引导幼儿主动发现生活中的问题，积极思考解决方式，充分锻炼幼儿的实践能力。教会幼儿要把理论知识同现实生活进行有效结合，并和同学开展交流讨论，促进彼此对于现实生活的理解认知，全面推动我国幼儿教育的发展进步。
二、幼儿园课程生活化的几大误区
（1）过分追求成绩，忽视培养幼儿的实践能力
在传统应试教育模式的影响下，幼儿教育一直是想法设法提升幼儿的成绩，开展大量的基础知识训练，不停地加强幼儿对于基础知识的记忆，保证幼儿都能取得好成绩，而忽视开展幼儿园课程生活化教学，导致幼儿学习的知识在现实生活中无法有效应用，不能帮助幼儿解决生活中一些基本的常识问题，幼儿教育难以取得进步和提高。
(2）缺乏幼儿园课程生活化案例
传统的幼儿学习教材在编写过程中主要是加强对于理论知识的介绍，而很少考虑幼儿园课程生活化的教学问题，导致幼儿学习的教材中缺乏实际生活案例，教师在开展教学时就没法有效的开展对于幼儿园课程生活化的应用教学。教师在备课过程中，由于缺乏生活化应用案例，课堂上就很难培养幼儿对于学习知识生活化应用的意识。
（3）缺乏合适的幼儿园课程生活化教学工具
幼儿园课程生活化教学最重要的就是全面应用生活化教学工具，让幼儿亲身感受到知识在生活中是有用武之地的，可以帮助幼儿有效的解决生活中遇到的难题，然而很多幼儿园由于教学经费等因素的影响，缺乏合适的幼儿园课程生活化教学工具，无法切实有效的开展幼儿园课程生活化教学，幼儿缺乏教学工具的指引，很难理解教师所教授的生活化知识，幼儿缺乏利用教学工具进行实战演练的机会，就无法加强自身的实践应用水平。
三、提高幼儿园课程生活化的几项实施策略
（1）提升教师幼儿园课程生活化教学水平
教师作为幼儿园课程生活化课堂的实施者，直接决定着幼儿园课程生活化教学的质量。全面提升教师对于幼儿园课程生活化的教学水平，经常组织教师开展关于幼儿园课程生活化教学经验的交流讨论，鼓励教师积极参与建造科学有效的幼儿园课程生活化课堂，把自身的研究方向同幼儿园课程生活化紧密结合在一起，提出创新性的的教学模式和实施策略，加强理论知识和现实生活的结合讲解，不断增强幼儿生活化应用的水平，保障幼儿教育取得成效。
（2）积极邀请幼儿家长参与幼儿园课程生活化课堂建设
幼儿园课程生活化课堂的建设不仅仅只有幼儿和教师，还应该把家长请到幼儿园课程生活化课堂中来，家长的生活经验更为丰富，遇到的也多是生活中的问题，根据家长的需要，教师可以合理的开展幼儿园课程生活化应用教学，保证幼儿学到的小知识可以有效的应用在现实生活中，而不是纸上谈兵。家长生活中经常遇到的生活常识可以作为教师的教学方向，教师可以根据时代的发展及时改进生活化教学知识，增强幼儿对于生活化应用的能力。
（3）将生活实例融于小学数学教学
将生活实例融于小学数学教学中可以帮助幼儿直观的认识到小学数学的实践价值，全面提高幼儿小学数幼儿活化应用水平。在开展《多边形面积》这一课程教学时，可以要求幼儿回家测量自己家里的土地面积或者房间面积等，加强幼儿对于幼儿园课程生活化的认知，引导幼儿积极开展小学数学的生活化应用探究，提升幼儿实践动手能力。
（4）鼓励幼儿主动发现生活中的问题
鼓励幼儿主动发现生活中的问题，可以培养幼儿的观察力，充分锻炼幼儿学以致用的能力。教师可以通过布置生活化作业引导幼儿发现生活中的问题，帮助幼儿加深对于生活化知识的理解和应用，提升幼儿生活化应用水平。
四、结束语
幼儿园课程生活化的应用可以有效地提升幼儿的实践能力，满足新课标教学目标，是未来幼儿教育发展的重要方向。利用科学有效的教学方法，采用与时俱进的教学策略能够促进幼儿园课程生活化课堂的全面改革，强化幼儿园课程生活化应用水平，提升幼儿对于生活化知识的认知能力，可以有效推动幼儿教育取得进步。
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