摘要：幼儿是祖国的花朵，是祖国的未来。随时时代的推进，越来越多的认识到教育要从娃娃抓起的重要性。“不让自己的孩子输在起跑线上”也成了每一个年轻家长的座右铭。所以为了幼儿能够获得更好的教育，提升他们的认知能力，开发他们的学习知识的能力，幼儿们都开始接受学前教育。幼儿的年龄比较小，每天必不可少的活动就是游戏，在幼儿园中的各项教育也是因游戏而展开，因此，幼儿教师要不断提升自己的专业技能，不断挖掘优质的游戏，让幼儿在游戏中获得快乐的同时也能获得充足的教育。
关键词：游戏；幼儿园教育；教学
前言：游戏是幼儿在家庭及幼儿园中的基本活动。幼儿能够在游戏中表现出最自然、最真实的一面，家长和教师能够通过游戏在游戏中的行为表现，来了解幼儿的个性特征及品质素养。游戏对幼儿的成长发育非常重要。很多课程就是因为有了游戏的辅助，才能更利于被幼儿接受，正是因为游戏才给幼儿带去更多的欢乐。基于此，在幼儿园教育教学中融入游戏的元素是顺应幼儿身心发展的需要，是十分必要的。
一、游戏在幼儿园教育教学中的意义
（一）开发幼儿的大脑
幼儿的年龄很小，对外界事物的认知能力比较弱。在游戏中，很多情况下都需要幼儿去动脑思考，才能完成。所以在做游戏的时候，也是幼儿开发智力的最佳阶段，幼儿能通过不同的智力游戏来拓展自己的思维，进而通过自己及小伙伴的努力，一起配合完成游戏。
（二）提升幼儿的品德素养
很多游戏的开发是融入了教育的元素的[1]。让幼儿在进行游戏的过程中，学习到一定的知识。同时很多游戏是需要幼儿们一起完成的，在一定程度上能培养幼儿集体意识，互相配合的意识以及谦让同学，包容同学的美好品质。
二、游戏在幼儿园教育教学中的运用策略
（一）利用游戏，增强幼儿的语言表达能力
人类的语言表达能力和对外界事物的认知能力都是相辅相成的，培养幼儿的语言能力，能够让幼儿学会运用简单的生常用语。有利于幼儿掌握更多的语言词汇，并且能够利用所到的知识来表达自己的真情实感，说出自己的内心想法，也促进了与他人的沟通交流。所以教师可以利用游戏来培养幼儿的语言表达能力。
比如，讲故事游戏。上课的时候，幼儿教师可以根据学生的喜好，穿上一套小熊的服装，从视觉上吸引学生的注意力，激发幼儿的好奇心。接着教师说：小朋友你们好，我是来自丛林中的小熊，你们愿意和我做朋友么[2]？幼儿们齐声回答，愿意！教师说：太好了！我有这么多好朋友了。可是我今天有点不开心，因为我的故事书丢了，我平时最喜欢听别人讲故事了，你们愿意给我讲一个故事吗？这时候有的小朋友就会开始讲了，讲完之后小熊老师拥抱了学生说，我觉得好多了谢谢你。
接着拉着不爱发言的幼儿说，我想让你给我讲个故事好不好，这样我就能更开心了，积极的鼓励幼儿发言，让每个小朋友都能在游戏中得到锻炼。
（二）利用游戏，激发幼儿的反应能力
教师在设计游戏的时候，要有意识的培养学生的各项能力。比如反应能力。提升幼儿的反应能力能够让幼儿的动作更加敏捷，肢体更加协调，在遇到危险的时候能够及时躲避，也能让幼儿的思维更加敏捷，思考问题更加迅速有效率。
例如，萝卜蹲游戏。萝卜蹲游戏是从几年前从综艺节目火了之后就一直成为是时下比较流行的游戏[3]。无论是小孩子或者成年人都比较喜欢这款游戏，他不仅能考验人的反应能力还强化人的运动机能。在做游戏的时候，要求将班级的小朋友划分为一个部分，分别代表不一样颜色的萝卜。教师喊，白萝卜蹲，代表白萝卜的小朋友就马上蹲下去，在蹲完之后站起来指定其他颜色的萝卜做下蹲的动作，没有下蹲或者蹲错的小朋友就会被淘汰。通过这个游戏让幼儿在收获快乐的同时，也锻炼了幼儿的反应能力。
（三）利用游戏，增强幼儿的动手创作能力
在幼儿园阶段，小朋友们都比较喜欢接触新鲜的事物，喜欢好看的颜色，可爱的小动物，总想去摸一摸瞧一瞧。幼儿园教师可以借助幼儿们的兴趣，通过精心设计的游戏，来增强幼儿的动手创作能力。
例如，制作礼物的游戏。教师可以创设一个情境，马上快到园长妈妈的生日了，我们要不要亲手制作一个礼物送给她。小朋友说，要。教师说，园长妈妈最喜欢看小朋友们自己制作的礼物了，之前老师教给你们画画、折纸、画画、捏橡皮泥、还有粘贴等，你们都可以运用在制作礼物中哦，现在让我们动起来吧！接着教师将游戏中需要用到的素材发给幼儿，让他们凭借着自己的想象力去创作。
三、游戏在幼儿园教育教学中的应用建议
（一）重视游戏设计的教育性
游戏设计不仅仅是为了让幼儿在幼儿园中能够快乐的玩耍，也要有意识的将教育性融合到游戏的设计中去。让幼儿能够在游戏中懂得一些生活的道理，赋予游戏更深层次的意义。
（二）重视游戏的安全性
幼儿的年龄普遍较小，并且非常活泼好动，极度缺乏安全意识，很容易在做游戏中发生危险。所以幼儿教师在对学生在游戏中的安全问题进行全面的把控，仔细专研游戏中的不安全因素，进行排除。在游戏前叮嘱幼儿注意事项，在游戏进展中也要随时留意幼儿的安全问题，保证幼儿的身体健康。
结论：总而言之，将游戏融入到幼儿园教育中，幼儿教师要做出很多的努力。要降低自己的身份，站在幼儿的视角上观察和感悟学习和生活，给孩子创造出奇妙而充满趣味性的游戏氛围。在和幼儿交流和互动中，观察幼儿在游戏中的体验，时刻以幼儿的安全为基础，注重游戏的教育性，让幼儿在教师的陪伴下，获得快乐和知识的双丰收。
参考文献：
[1]徐广厦.三位一体背景下幼儿科学教育课程游戏化教学策略研究[J].农家参谋,2020(16):185.
[2]沈小燕.游戏教学法在幼儿园教育中的应用策略探究[J].课程教育研究,2020(19):14.
[3]郑育华.幼儿园教育中游戏教学的实践与探索[J].当代教研论丛,2020(05):137.