摘要：伴随网络信息技术的迅猛发展，网络教研活动的优势越来越明显，特别是在当前“新冠疫情”突发的情况下，“停课不停研”，网络教研为教师的专业发展提供了有效途径。“疫情” 期间，我园充分利用现代信息技术，尝试开展了网络教研“主题审议”活动，为新学期即将面对的挑战和变化，做更为充分的教育准备和能力储备。此次网络教研活动的组织与实施主要分三步走，“三个明确，四个建立，五个步骤”。我们依托网络指导教师在“疫情”期间不忘思考，探究可生发的课程，指导教育教学工作，促进保教质量的提升，从而促进教师的专业发展。
关键词： 网络；教研；主题；审议。
2020年，注定是不平常的一年，一场新型冠状病毒疫情，让我们始料未及，措不及防。为最大程度降低疫情防控对新学期教学工作的影响，省教育厅教研室颁发了《普通中小学、幼儿园各学科延迟开学期间线上教学提示的通知》（以下简称通知）。《通知》中指出，“做有准备的教师，在延期开学期间，教师要‘停教不停学’，为新学期即将面对的挑战和变化，做更为充分的教育准备和能力储备。”基于以上建议，我园开展了“线”上相约 战“疫”云教研的网络“主题审议”活动。此次网络教研活动的组织与实施主要分三步走，“三个明确，四个建立，五个步骤”。
一、做到“三个明确”
思想在前，行动在后。为了让全体教师在思想上能够清楚地认识到网络教研的重要意义，保证后续网络教研行动及时高效，落地有声，我们在前期做到了三个“明确”。（一）活动主题明确。针对当前的新冠肺炎疫情，如何在开学后带领孩子们回顾这一次特殊的经历？如何从孩子的生长点中提取可实施的主题课程或项目活动呢？目标清晰后，有效的避免了研讨主题的宽泛和随意。（二）活动内容明确。网络教研的内容也应该是有主线脉络的，整个活动内容从“厘清主题思路、筛选资源素材、预设教育活动内容、优化学习方式”等方面开展，为新学期的开学做好活动准备。（三）活动主体明确。我们在充分考虑到优势互补的情况下，新老结合，以年级组为单位围绕本次新冠肺炎疫情事件，开展以“疫情过后 我们可以做什么”为主题的“年级组网络主题审议”。
二、做到“四个建立”
幼儿园的网络教研活动是一个系统的工作，要有组织的实施，要有过程有效果。为了避免随意松散走过场，我们做到了以下“四个建立”。（一）建立组织架构。为了更好的开展网络教研，我们建立了组织架构，全园通力合作，最后完成可操作的主题实施方案。（二）建立教研计划。顶层设计是网络教研有效实施的重要前提。教研室提前做好网络教研计划和方案，基于背景确定教研活动的主题，目标要求，形式载体，过程步骤等。确定网络教研开展的时间、载体平台、推进方式等。（三）建立网络学习共同体。网络教研也需要学习共同体的建设。所谓学习共同体就是由助学者（一般指专家、辅导者等）和学习者（教师）共同组成的。（四）建立头雁引领。
网络教研离不开专家的指导和引领，除了本园的园长、名师，此次教研我们借鉴了杭州西湖区学前教育指导中心推出的一系列“主题审议”建议，还有一些高校专家教授，更新我们的教育理念，点拨教师们在教研过程中遇到的困惑，使青年教师快速成长。
三、做到“五个步骤”
网络教研要落到实处，具体的实施步骤是关键。只有层层落实，才能达到与线下教研互补共生的效果。（一）确定网络教研平台。现在可用于开展线上教研的网络载体还是挺多的，有网站、微信群、钉钉群、qq群、微博、公众号等。我们综合考虑后，选择了用钉钉群的“视频会议”功能来开展线上教研。老师们前期对于钉钉的一些功能，如签到、通知、直播、讨论等功能进行了了解和学习使用。(二）做好前期准备工作。确定好网络教研平台后，我们开始做前期准备工作。确定教研主题，审议内容，分组讨论，收集资料，形成主题方案。接着，准备好开展网络教研活动所需的硬件，个人电脑、耳机、摄像头、麦克风等，确保网络教研顺利实施。（三）基于问题审思主题。为了更好地以儿童为中心的课程创生，更好地支持儿童的学习与发展，确保主题开展的价值。（四）细化过程形成方案。本次网络教研“主题审议”，我们将重心放在表达表现阶段，着重思考：如何倾听、如何梳理和如何回应儿童的情感和想法，如何支持儿童解决问题、创意表达。努力引导儿童珍惜生命、敬畏自然、感恩社会、热爱生活、体悟亲情。各个年级组分头进行组内审议，然后汇总交流，最终形成可操作的主题实施方案。（五）依托网络不忘初心。网络教研也是一种研究。我们此次通过网络开展的“主题审议”教研活动，网络只是一种途径和工具，研究才是根本。我们只是依托网络指导教师在“疫情”期间不忘思考，探究可生发的课程，指导教育教学工作，促进保教质量的提升，从而促进教师的专业发展。
网络只是一种途径和工具，研究才是根本。我们只是依托网络指导教师在“疫情”期间不忘思考，探究可生发的课程，指导教育教学工作，促进保教质量的提升，从而促进教师的专业发展。此次的网络教研贴合实情，效果良好，在教育信息化极速发展的当下，下一步，我们还将继续探寻如何更好地利用网络技术和资源来开展教研活动的研究，来助力幼儿园的课程建设和教师发展。
参考文献：
［1］浙江省教育厅教研室《普通中小学、幼儿园各学科延迟开学期间线上教学提示通知》.
［2］西湖区幼儿园关于“疫情过后 我们做什么”网络主题审议研修指南.
［3］早期教育·教育教学2020.03，《形散神聚 合作探究 共同发展》——幼儿园网络教研的组织与实施.
［5］《当代教育实践与教学研究》2018年第3期《基于网络平台的学习共同体构建策略》.
［6］山东师范大学2017《“互联网+”背景下幼儿园网络资源的开发利用研究》.
［7］王春燕：基于儿童，基于发展，做好幼儿园课程的应对.