【摘要】民间体育游戏是由民间创编、并在民间代代相传的为人们所喜闻乐见的游戏活动，具有很强的趣味性。幼儿经常参加民间体育游戏活动，不仅能增强体质，还能促进其良好个性及意志品质形成。将民间体育游戏融入幼儿园，不仅能促进幼儿身心发展，丰富幼儿园教育活动的内容，也是传递与继承优秀民间文化的需要。
【关键词】本土民间体育游戏；幼儿园；教育活动
民间体育游戏是由民间创编、并在民间代代相传的为人们所喜闻乐见的游戏活动，具有很强的趣味性。本土民间体育游戏是本土文化的组成部分，是源于幼儿生活的地区。很多研究表明，本土民间体育游戏在幼儿体能、合作精神、审美情感的发展上具有独特的教育价值，它不仅有增强体能、开发智力的作用，还有陶冶情操的功能，另外，民间体育游戏富有趣味性，符合幼儿好奇好动的特点。
我们这一辈的童年充满着欢声笑语，每天和小伙伴变着花样地玩各种本土民间体育游戏，例如老鹰抓小鸡、捉迷藏、跳皮筋等，这些回忆现在都能给我们带来欢乐。而如今，各种电子产品占据了幼儿的生活，导致幼儿缺少户外锻炼和交往、合作意识的培养。目前幼儿园开展的体育游戏活动较单调，一些活动内容脱离幼儿基本生活，导致幼儿参与度不高，幼儿身心得不到很好发展。
《纲要》中提出，教育者要充分利用幼儿生活周围的各种教育资源，促进幼儿全面发展。幼儿园开发本土民间体育游戏资源并将其融入幼儿园教育活动中，是契合当前基础教育课程改革和《纲要》精神的。
将本土民间体育游戏融入幼儿园教育活动中，我们采取了以下步骤（见图1）
图1 将民间体育游戏融入幼儿园教育活动步骤示意图
一、家园共育，充分挖掘本土民间体育游戏
家长是我们开展幼儿园教育活动的有效资源，我们通过发放调查问卷、面谈等形式与家长交流，唤醒家长的童年记忆，详细记录下游戏的名称、玩法、规则及所需的材料。当我们汇总、筛选、实践、改编、整合体育游戏后，我们会将幼儿进行体育游戏的视频放到班级群，并鼓励家长在家组织孩子玩耍。
二、以理论支撑，发掘并改进适合幼儿身心发展的本土民间体育游戏
《指南》中，对各年龄段幼儿的健康领域发展，例如走、跑、跳、钻等动作技能发展提出了更具体的目标。本土民间体育游戏种类繁多，我们需要从是否适合幼儿年龄发展特点、材料安全性、内容健康与否等因素进行筛选，而筛选的理论支撑便是《指南》。例如小班幼儿在动作发展方面能单脚连续向前跳2米左右，基于这个目标，我们可以选择民间体育游戏“跳房子”。我们在收集民间体育游戏时，有个体育游戏叫做“挤油渣”，即冬天天气冷，几个小伙伴用力挤在一起，互相嬉闹的同时使身体变暖和。这个游戏锻炼了参与者的力量、协调性等，但这个游戏对参与者的自我力量控制要求很高，学龄前儿童对力量的控制度、自我情绪兴奋度未达到很高的控制，故筛掉这个游戏。
三、创设民间体育游戏环境，激发幼儿兴趣
我们可以通过环境的暗示让幼儿了解、感受民间体育游戏的独特魅力，也使得环境蕴含更浓郁的本土文化气息。
我们幼儿园户外场地宽阔，活动场地的种类和形式多样，例如塑胶操场、硬地面、草地、小树林、小山坡等。我们可利用自然资源进行游戏，例如在小树林等地方“捉迷藏”、在操场上“跳房子”、在草地上“丢手绢”等，我们在草地的围墙上涂鸦了本土民间体育游戏的玩法，让幼儿更直观地了解本土体育游戏的玩法并进行玩耍，激发幼儿游戏的兴趣。
我们充分利用教室的长廊、大厅等室内环境，将其布置成不同的活动区域，创建民间体育游戏区角环境，让幼儿自由选择进行游戏，满足不同发展水平幼儿的需求，有效促进幼儿动作技能的发展。
四、充分利用一日活动，合理安排游戏时间
幼儿园一日活动皆是课程。我们可以将本土民间体育游戏融入到幼儿园的集体教学活动、生活环节、自由游戏中，使一日活动成为实现幼儿发展与文化传承的有效途径。
集体教学活动，我们可以将“抛绣球”等民间体育游戏融入到体育活动，促进幼儿体能的发展。生活活动，即在晨间活动、餐前或餐后等过度环节、离园活动等，可以通过穿插一些节奏舒缓的本土民间体育游戏，减少幼儿排队和等候的时间，提高了幼儿在园一日生活的质量。我们每天给幼儿提供足够的自由游戏时间和游戏材料，例如绳子、石子、沙包等，让幼儿根据自己的需要、爱好等，自由选择材料进行民间体育游戏，使其身心得到发展。
五、加强教师队伍建设，发挥教师在游戏中的作用
加强教师的理论学习，全面科学地了解本班幼儿的发展特点和水平，做好游戏前的准备工作。在游戏活动中，合理设计游戏，灵活掌握幼儿的活动量，做好观察记录，如幼儿动作发展情况、游戏过程中幼幼、师幼之间的互动等。在游戏活动实践后，积极开展教研活动，进行评价和反思，例如教师选择的游戏内容是否具有适宜性、有效性，教师对幼儿参与活动过程的指导是否适宜等进行总结，优化活动内容，提高游戏的目的性，增强教师的教育实践能力和理论水平。
经过一年的实践研究，我们初步形成了小班幼儿健康领域的体育活动本土化，顺利将本土民间体育游戏融入到幼儿园教育活动中，使小班幼儿的体质、意志品质、社会性等都得到了良好发展。在实践过程中，我们教师的教科研水平得到了很大的提高，教师的动手自制体育有器械的能力得到提高，通过课题的开展，教师与家长、幼儿园与家长的沟通、交流变得更紧密。
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