摘要：教师在小学教学的过程中，要注重对作文教学进行重点规划和完善。在面对小学语文作文教学的过程中，教师带着坚定的信念带领学生认真成长、写出优质的文章。从综合性角度入手，对小学语文作文教学中存在的障碍进行分析并制定出合理化的举措。当前小学生在面对作文写作的时候会存在很多的困惑，缺乏浓厚学习兴趣的情况下，需要教师做出合理化的教学改进。只有符合小学生认真学习的需求，提高语文作文质量的教学模式，才会更好的带领小学生成长，参与作文的学习和书写。在此，文章分析了小学语文作文教学中的障碍及具体解决对策。
关键词：小学语文；作文教学；障碍；策略
前言：在小学阶段，作文教学是十分重要的内容，这对于学生表达能力和语言能力的提高产生了很大的影响。教师要构建符合学生健康成长和发展的教学体系，保证学生面对语文知识学习的时候产生准确的认知。从小学语文作文教学中存在的障碍入手，教师让学生感受到作文学习的冲击力和实际价值。在拥有正确的作文学习认知之下，保证学生面对作文学习的时候，拥有合理的规划和清晰的思路。在此，文章分析了小学语文作文教学之中具体的策略和引导方式。
一、小学语文作文的障碍
小学语文作文教学之中存在了相应的障碍，这是需要小学语文教师重点关注和解决的。第一，教师在实际开展教学的过程中，学生所写作的语文素材内容比较单薄，并没有进行多样性的语文素材积累，这难以提高学生语文作文写作的兴趣和质量。在单一化的教学模式之下，难以保证学生感受到语文作文学习的冲击力和实际价值，这也让小学语文作文教学陷入了很大的困境。所以，教师要带领学生认真积累语文作文写作素材，让学生感受到语文作文学习的重要意义和实际价值。第二，教师在实际开展小学语文作文教学过程中，展现出的教学方法和形式是比较单一的，这并不能让学生在多样性的作文学习活动之中感受到写作的力量和实际价值。学生对写作没有产生正确的认知和理解，也缺乏合理化的引导规划之下，让学生面对写作时学习的时候失去了兴趣和欲望。第三，在写作学习的过程中，教师仅仅是对学生理论知识的引导，并没有从实践活动角度入手，为学生的作文提供丰富的实践内容。这样的情况下，学生面对写作的时候并不能有效的渗透情感内容。这样，学生写出的文章比较单一和枯燥，不符合学生语言能力和表达能力提高的实际需求。
二、小学语文作文的有效教学对策
（一）带领学生积累素材，提高写作兴趣
教师为了让小学语文作文教学更加有效，以提高学生写作兴趣为主，带领学生认真的积累写作素材。在这个过程中，教师就让学生认真的积累写作素材，不断的丰富自身的写作内容，可以激活学生参与写作的积极性和主动性。这个教学形式的存在，符合小学语文作文教学的具体要求，也让学生面对作文写作的时候产生坚定的信念和十足的信心。比如，教师可以让学生通过小组合作学习和网络资源收集等形式，逐渐的积累丰富的写作资源素材，这为学生认真的参与语文作文学习提供了丰富的支撑。
同时，学生也会跟随教师的作文积累步伐，感受到语文作文学习的重要意义和实际价值。教师想方设法全面的提高学生的写作兴趣，让学生拥有丰富的写作素材之下写出优质的文章，以此提高自身的语言表达能力。教师让学生在认真积累语文作文素材的情况下，展现出浓厚的写作兴趣[1]。
（二）实施以读促写活动，展现写作欲望
阅读和写作是相互联系和相互促进的，为了让学生的写作能力和写作水平得到相应提高。教师就可以有效的借助阅读教学活动内容，这会全面的带领学生进步和成长，保证学生在参与阅读学习的过程中提高写作能力。通过以读促写活动的有效开展，会让学生的写作欲望得到相应的提高。在此，教师就应该把握语文教学素材和实际内容，让学生在参与阅读学习活动的过程中感受到写作的实际能力和具体价值。比如，针对习作：写身边那些有特点的人，教师就可以让学生在阅读《剃头大师》和《我不能失信》学习的时候，以具体的写作主题内容为主，让学生能够在阅读学习的过程中找出人物写作的实际相应技巧和方法[2]。然后，从阅读活动之中，找寻描写人物的实际方法和途径，感受人物写作方法，理解文章的主旨，在这个过程中，总结出表达人物描写的具体方法，并对人物描写方法进行加深理解和认识。通过阅读促进学生语文作文写作的情况下，让学生拥有丰富的素材，也会在写作的过程中展现出强烈的欲望。
（三）开展实践写作活动，加强情感交流
教师开展写作实践活动，可以让学生进行相应的情感交流。在这个过程中，教师不断的释放实践写作教学的价值，让学生感受到情感交流的意义。教师可以为学生打造语文课外实践活动，让学生在生活实际中找寻写作的关键点和切入点。比如，在学习完《大自然的声音》阅读学习活动之中，教师以“描写大自然的内容”为主，让学生参与写作实践活动之中，融入到实际生活，让学生能够在生活中找寻自然的声音。由此，激发学生热爱自然的情感[3]。然后，在具体活动完成之后，教师让学生写出自己的感想和意识。在不断强不断强化课外实践活动的情况下，保证学生的语文写作效果和质量得到全方位的提高。
结论：综上所述，教师开展小学语文作文教学的过程中，要制定出合理化的教学对策，保证学生面对作文写作学习的过程中产生浓厚的兴趣。通过多种写作教学活动的有效展现，让学生产生浓厚的学习欲望。在构建实践写作活动的过程中，让学生能够为写作提供丰富的理论基础，加强学生情感交流的情况下，让学生面对写作的时候产生强烈的欲望和浓厚的兴趣。总之，教师要以制定出合理化的小学语文作文教学课堂为主，保证学生面对语文作文写作的时候产生坚定的信念和十足的信心。在文章分析之下，更好的促进学生写作发展和进步。
参考文献：
[1]施云芬.小学语文作文教学有效性问题分析[J].中国校外教育,2020(14):77-78.
[2]张淑玲.小学语文作文教学方法创新探究[J].课程教育研究,2020(20):80-81.
[3]吴玉铃. 浅谈小学语文教学的整体改革在我校的实践探索[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（贵阳会场）论文集（三）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020:76-78.