摘要：在小学阶段的语文教学当中，写作教学是其中非常重要的组成部分。但是为了更好的锻炼学生的写作能力，让学生的写作效果变得更好，大部分的教师都会采取让学生背诵段落这样的方式，导致学生在写作的过程当中只是华丽辞藻的堆砌，很难真正地展现出真实情感，使得写作的价值和内涵予以忽视。所以，在现阶段，教师一定要转变这样的思想，倡导创新性写作，真正的将写作的价值展现出来。
关键词：小学语文；创新性写作；教学探究
前言：新课标倡导，小学语文教育在实际开展的过程当中应该不断地加强创新因素的融入，鼓励学生创新力的展现，让学生在这一过程当中能够得到思维和能力上的锻炼。所以，小学教师在开展语文作文教学的过程当中应该大力的鼓励创新性写作，让学生在写作的过程当中可以展现自己的思维和能力，能够使得写作的效果变得更好。
一、小学语文创新性写作的必要性
在传统模式下的写作教学当中，大部分的教师在教学开展的过程当中为学生设定的写作模式都是比较僵化的[1]。就只是教师先提出写作要求，让学生进行机械式的写作，再加上学生在社会经验和生活经验方面的不足，导致学生在写作的过程当中常常无话可写，写作内容也是依赖记忆中的一些华丽辞藻的堆砌，很难真正的展现出写作的内涵和价值，无法在写作当中展现出情感共鸣和真情实感。所以，这就要求小学教师在语文写作教学实际的开展过程当中一定要站在现代教育的背景下不断地对写作教学进行创新的转变。应该在写作指导的过程当中结合小学生现阶段的特点，尊重学生的个性体验，联系实际生活，让学生在写作过程当中能够发散思路，展现真实情感，让学生的写作变成一种情感倾诉的方式，让学生的写作质量和效率得到不断的提高。
二、小学语文创新性写作的对策研究
（一）加强文本仿写，实现创新写作
在教学实际开展过程当中，教师首先就可以倡导读写结合的方式，实现写作教学的创新[2]。在这一过程当中，教师可以结合教材当中一些优质的文章，引导学生在此基础上进行仿写。这样可以让学生实现读写结合，不仅深化对阅读内容的理解，也可以锻炼学生的写作能力，让学生累积更多的写作技巧和思路、方法，保障学生的写作效果达到更佳。例如，在讲解完《鸟的天堂》一课之后，文章当中，作者通过绘声绘色的写作方式对相关的情境和鸟的姿态进行了描写，在学生的脑海当中呈现出了精美和生动的画面。所以，在这之后，教师就可以让学生在日常生活当中自选一处自己喜爱的景物来进行描写，要求学生在写作的过程当中应该运用作者在文章写作当中的技巧和方式。让学生逐渐的化为己用，促使学生的写作能力得到不断的提高。
（二）立足实际生活，实现创新写作
在作文教学开展的过程当中，教师一定要把握好教学的内涵，不断地加入生活特质的赋予[3]。这样才能够让学生联系实际生活获取到更多的素材，让学生的写作更加真实和具有情感性。在这一过程当中，教师应该引导学生善用思想和语言对生活素材进行选取，让学生的写作内容变得丰富，达到理想当中的课程开展效果。
例如，在写以“家乡”为主题的内容时，为了让学生的写作内容呈现出更多的丰富情感，教师在写作之前就可以让学生以小组的方式参与到社会实践中对家乡当中你最喜爱的建筑物、民风民俗特色来进行真实的感受，并可以上网查阅相关资料来实现素材的累积。在后续的写作当中，教师就可以让学生将这些内容融入到其中，真正的让学生在提笔后自然的进行写作，并让写作内容更加真实，激发学生对于家乡的热爱之情，达到理想当中的写作教学的引导效果。
（三）尊重个性写作，实现创新写作
对于小学生来说，由于学生之间的成长经历和兴趣爱好、思维特点都是不同的。所以，在写作过程当中，在语言倾诉过程当中是具有较强差异性的。因此，在小学教学中，教师也应该尊重学生在写作当中的个性化体现。通过这样的方式让学生的写作变得更加具有趣味性，鼓励学生展现自己个性化的思维，达到良好的写作引导效果。例如，在描写人的眼睛的过程当中，大部分的学生都会采取“炯炯有神”、“明亮”这样的词汇，写作内容千篇一律。在这时，某位学生却写道“他的眼睛就仿佛是一池春水，总是时时刻刻充满笑意，带给人一种美好的感受...”对于这样的创造性写作段落，教师就应该积极地进行鼓励，鼓励学生在写作的过程当中不断地展现自己的想象力和创造力，能够让写作内容变得更加丰富和精彩。
（四）优化评价方式，实现创新写作
在写作教学开展的过程当中，写作评价在这一过程当中是非常重要的一个环节，是教师不容忽视的。所以，教师也应该进行利用，让学生在写作过程当中能够品味更多的愉悦感。例如，在写作的过程当中，教师在评价学生的写作效果时应该不断地拿起放大镜来找寻到学生在写作过程当中的潜能和闪光点，对于学生在写作当中运用好的字、词、句都应该积极的进行鼓励和表扬，让学生在这一过程当中能够获取到激励，能够在写作过程当中逐渐的深化体验、提升兴趣、张扬个性、发挥潜能。这样就可以让学生在后续的写作当中更加自信，并且能够使得写作风格得到确立。
（五）拓展写作平台，实现创新写作
除了以上这几点之外，教师也可以在信息化手段的支持下来为学生拓展写作平台。这样可以转变学生的写作方式，让学生的写作兴趣得到提高。例如，教师可以在微博上为学生开辟新的写作天地。如，可以结合微博热搜上的一些正能量的话题来让学生定期的开展200字左右的写作。让学生在这一过程当中可以关注社会热点来表达自己的看法。学生之间也可以互相阅读、点评、评论、转发。让学生从内而外的改变对于写作枯燥乏味的印象和看法，让学生的写作兴趣得到真正的生成，促使创新性写作得到真正的实现。
结论：综上所述，在小学阶段的语文教学当中，创新性写作的有效引入和推动是非常重要的。通过这样的方式可以让学生的写作思维和思路得到拓展，让学生的写作能力得到不断的提高。所以，教师在教学开展的过程当中应该加强文本仿写、立足实际生活、尊重个性写作、优化评价方式、拓展写作平台。让学生的写作创新得到真正的实现，达到理想当中的写作教学效果。
参考文献：
[1]谢燕花.习作生活化，表达真善美——关于生活化习作教学的策略[J].学周刊,2020(19):109-110.
[2]何强.注重小学语文作文教学中的生本教育[J].学周刊,2020(19):117-118.
[3]朱小琴.小学语文作文分类指导教学的创新探讨[J].学周刊,2020(19):119-120.