摘要：随着信息技术的迅猛发展，信息技术与学科教学整合已成为广大教育工作者的共识。信息技术与小学语文教学整合，是把信息技术与语文课程的学与教融为一体，让内容丰富的语文课堂作为信息技术的载体，又把信息技术作为语文课堂的一种崭新的支撑，采用"任务驱动"和"合作学习"的教学策略，通过各种各样的主题"任务"驱动教学，发挥多媒体及网络交互性强、资源丰富的优势，创造宽松、和谐的学习氛围，有意识的开展信息技术与学科相联系的横向综合教学。
关键词：信息技术；小学语文；教学整合；
引言：随着社会的日益发展，信息技术和语文教学进行融合已成为教学变革的必然趋势。把信息技术融进小学语文课堂中，可以有效弥补以往教学方式存在的不足，令学生由被动“听课”转变成主动“接受”，提升他们的学习兴趣，进而增加语文教学效果。
一、培养小学生的语文基本技能。
信息技术丰富了语文教学的信息载体和传输渠道，为语文学习提供了新的资源。。通过信息技术课的学习，学生能够自觉地、有效地使用各种基本的信息工具，进行简单的信息加工处理，并能使用这些工具去完成语文学习任务。
（1）通过信息技术课提高学生识字和用字的能力
识字是语文教学的重要任务之一。由于汉字音、形脱节、节型多，结构复杂，类似性大，多音多义字不少，学生学习起来有很大的困难。信息技术课程的开设，可以使学生掌握各种媒体手段的使用，尤其是使用计算机多媒体识字教学软件，学生可以通过这些软件观看生字的笔画、笔顺、部首、间架结构、正确读音和汉字编码，同时跟随教学软件进行听、说、读、写、打（打字）的训练，通过人机交互进行自我学习、自我检查和自我提高。（2）通过信息技术课程培养学生的阅读能力
当代信息技术导致阅读方式发生如下变革：1、从文本阅读走向超文本阅读；2、刷材料的阅读发展到多媒体电子出版物的阅读；3、用图书馆到利用电子资料库的高效率检索式阅读。
时代全新的阅读与检索方式的出现，培养新的阅读能力成为教育的一项重要使命。信息技术课应教会学生使用现代化信息工具进行阅读，提高学生高效率地阅读和检索大量信息资料的能力。比如通过网上浏览进行阅读训练，让学生学会阅读电子读物以及使用计算机进行高效率的检索式阅读。
（3）使用信息技术，促进语文教学与生活的关联
生活的延伸就是语文学习的延展，生活的范围有多广，语文学习的领域就有多大。使用信息技术为小学生建立一个更加宽广的语文学习氛围，引导他们在实际生活中学习知识，并且把语文学习的成果应用与实际生活之中，可以更好促进语文与生活的关联
二、培养小学生的自主学习能力和合作精神
小学息技术课程的一个很重要的教学目标就是培养学生的自主学习能力以及与他人协同作业的合作精神。如教师可指导学生进行语文信息资料的搜集、加工、处理或者利用计算机进行自主式阅读与写作。同时，还可以通过网上合作学习和小组协同作业来培养中小学生的合作学习能力。学生借助于电子邮件能够进行大规模的协作学习，通过校园网或Internet来实现一个班的学生与另一个班、另一个学校甚至另一个国家的学生交换意见、看法，在交流中共同完成学习任务。这样，学生在使用各种信息手段进行学习的同时，也提高了自主学习与合作学习的能力。信息技术课程为语文教学提供了强有力的学习工具和方法，给语文教学带来了新的生机和活力。随着信息技术课程教学任务从单一学科知识的学习向学生信息素养和综合能力培养的转变，我们要改变原先那种过分强调学科体系的课程组织形式，将中小学信息技术课程与其他课程相整合，探索以课程整合为基本理念，以信息技术为认知工具、以优化学科知识的学习过程为目标的新型教学模式，以此来培养小学的信息技术素养并促进他们综合素质的发展。
结语：综上所述，信息技术和小学语文课程教学实现融合，对完善教学氛围、更新教学方式、促进教学变革、增加教学效果等，均起到了较大的意义。小学语文老师需要努力学习各种信息技术，广泛采集各种信息资料，且将各种信息技术方法和信息资料同课程教学有效融合起来，如此，小学语文讲学才会发挥出智慧的火花。
参考文献：
1 浅谈信息技术与小学语文教学整合的途径与方法 知识窗(14期)