摘要：语文是一门基础性及实用性很强的学科。学生们通过“听、说、读、写”来汲取语文知识。写作是语文学习的一个重要组成部分，学生能够通过写作来提升自己的语言表达能力，精进自己的文采，抒发自己的情感，彰显自己的内在品质。在日常的小学语文写作教学中，教师不但要培养学生独到的写作思维，积累丰富的写作素材，还要让学生学会将写作与生活相关联，收集生活中的素材，引入生活元素，让自己的文章内容更充实。
关键词：生活元素；小学语文；教学策略
前言：生活犹如一缕汪泉，文章就像一片碧溪，泉水盈盈不断地流淌，溪水自然也就活泼地流淌不停。写文章不是生活的装饰品，也不是调味剂，它就是生活的本体。写作教学是小学语文教育中必不可少的一个阶段，在语文考试中也占据着很大的分值。所以小学语文教师要利用生活元素来开启学生的写作大门，从一点一滴中培养学生的写作兴趣，将生活中的人物、风景引入到文章写作中去，让小学生更好地感悟生活的真谛，进而写出具有真情实感的文章。
一、在小学语文写作教学中引入生活元素的意义
（一）促进文章写作的真实感
在小学写作中，不乏看到很多有文采的同学，粗略的阅读之后，发现他们的文章词汇优美，文章逻辑感也不错，而仔细的品读之后，就会觉得文章没有嚼劲，因为缺少真情实感，缺少对事情的真实感悟。引入了生活因素之后，能够让学生在一点一滴中感悟生活，汲取生活中的营养，进而充实润色自己的文章，使文章内容更加深刻，耐心寻味。
（二）增加了学生的素材积累
对于三、四年级的小学生，写作文总是让他们感觉到头疼。因为类似的题目，写来写去就是那几件事，几种描述，极度缺乏写作素材。引入了生活元素之后，仿佛为学生重新开启了语文知识的大门，海量的信息，不同的写作视角，生活中的元素让学生开始目不暇接。在教师的指导下，选择合适的材料进行阅读和积累，进而增加了学生的写作素材。
二、基于生活元素的小学语文写作教学策略
（一）铺陈生活化情境，激活生活创作灵感
生活与写作很千丝万缕的联系，有多充实的生活体验，生活阅历，就会有多深刻多精彩的作文。但是对于小学生来说，他们年龄太小，生活经验不丰富，缺乏对于生活的洞察能力及感知能力，所以文章缺乏创作灵感，没有写作思路。在小学语文写作教学中，教师可以创设生活情境，引入生活中的素材来激发学生的创作灵感，进而让学生文思泉涌。
例如，要写关于夏天的作文时，教师可以创造如下情境。
师：今天我们要写“美丽的夏天”这篇作文，老师想知道你们心中的夏天是怎样的季节呢[1]？学生根据自己对夏天的感悟说出了自己的想法，我心中的夏天是充满了浪漫气息的，墨绿色的树木随处可见，五颜六色的鲜花随风摆动；还有同学说，我心中的的夏天是非常炎热的，我们通常躲在阴凉下避暑，出门也需要进行防晒，河水、海水是有温度的，经常有人去游泳，在夏天我们都会吃很多雪糕和冰镇西瓜来解暑。学生回答之后教师要给予鼓励，这两名同学分别从不同的角度来述说的自己心目中的夏天，都很好，下面有谁能说一下和夏天的有意义的回忆呢？试着描述一下当时的情境。在学生讲述完之后，让学生以记叙文的形式将自己与夏天的故事整理成一篇作文。
（二）导入生活化情感故事，提高情感表达能力
很多学生写作喜欢胡编乱造，例如写母爱父爱，就会写自己生病了，父母送自己去医院；写好人好事，就写自己扶老奶奶过马路。最后发现，班级中一半的同学都引用了一样的例子。有些事例是真实的，能看到学生的心理感受，有些学生是编写的，就会发现内容及其空洞，没有灵魂。所以，教师可以在课堂中导入生活化情感故事，让学生回忆自己的故事或感悟生活中其他人的故事，来提高自己的情感表达能力，让自己的文章更丰富。
例如，在“我成功了”习作教学中，教师和学生进行互动，俗话说得好：“失败乃成功之母”。我们的人生中有过无数次的失败，但也有过无数次欣喜若狂的成功[2]。在你们的生活中，一定也有很多经过了很多次尝试才成功的事情，现在开始回忆一下吧。学生们经过了思考说，我家买了新烤箱，我和妈妈一去做饼干，烤了很多次，不是糊了就是味道不好，经过了很多次才成功。教师说这就是你们生活中的故事，只有是自己亲身经历的，才会有真实的情感体验，进而才能表达出自己的真情实感。
（三）集合教材引发联想，培养生活想象能力
想象力是语文写作创作必不可少的一种能力，合理的想象不但能打开写作思路，也能锻炼学生的创造力[3]。因此，小学语文教师可以在写作课堂上结合教材内容让学生展开想象，以此来培养学生的想象力。
例如，在学习《在牛肚里旅行》这一课，蟋蟀红头被牛吃进了肚子里，最后在青头的帮助下，套了出来，经历了一场惊险的旅行。教师进行拓展《格列夫游记》主人公误入了大人国，而自己如蚂蚁版渺小，也经历了一场神奇的冒险，如果你是格列夫游记的主人公你会怎么办呢？让学生大胆地展开想象力，来描述自己的想法，教师要不断鼓励学生发言，激活学生的思维，让他们创新出更加精彩的故事。
结论：总而言之，引入生活元素能够滋养学生的心田，让他们懂得只有更好地感悟生活，文章才能更加充实、丰满，更有灵魂。脱离生活元素的文章及时学生的文笔再精炼，辞藻再华丽，也会显得空洞，没有内涵。所以，在小学语文写作教学中，教师将生活化元素融入到实际教学中，从生活的角度来激发学生的灵感，培养学生的语言情感及文字表达能力，进而提高学生的语文综合素养。
参考文献：
[1]虞秀娟.基于核心素养的小学语文写作生活化教学思考[J].课程教育研究,2019(10):91-92.
[2]王蓉.小学作文教学生活化与写作能力的培养策略初探[J].读与写(教育教学刊),2019,16(02):148.
[3]吴雪玉.浅议生活化教学策略在小学语文作文教学中的应用[J].课程教育研究,2018(51):94.